論杜威興趣教育思想及其對學生管理的啟示.pdf

1、杜威是現(xiàn)代教育史上的著名教育家，是實用主義教育思想的代表人物。他的教育思想可以說是博大精深。文章力圖挖掘他的教育思想中尚未完全被人們認識的一個重要領域——興趣教育思想，探索興趣教育思想產(chǎn)生的背景、理論依據(jù)、內(nèi)涵、目的和路徑，并結合學生管理中存在的問題和困境，指出應以興趣教育思想為指導，實現(xiàn)學生管理工作的創(chuàng)新。全文論述了四個方面的內(nèi)容:第一部分著重分析了興趣教育思想提出的背景及理論依據(jù)。從杜威所處的社會政治經(jīng)濟背景入手，闡述了教育科學發(fā)展

2、和進步主義教育運動的影響，深入分析興趣教育思想產(chǎn)生的社會根源，得出結論-杜威的興趣教育思想是在特定的社會背景下誕生的，它響應了人們對自由和個性的呼喚;從哲學和心理學方面分析了興趣教育思想產(chǎn)生的理論依據(jù)。從哲學角度看，杜威興趣教育思想是在經(jīng)驗論基礎上產(chǎn)生的，它強調(diào)從兒童經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)兒童的興趣。從心理學角度看，他的興趣教育思想關注兒童的本能，是基于本能論考慮，以發(fā)展學生的能力為目標;第二部分介紹了興趣教育思想的內(nèi)涵。為了更好地理解和分析興

3、趣教育思想的內(nèi)涵，本文從五個方面進行了論述。它們分別是興趣的含義與特性、興趣與教育目的、興趣與課程論、興趣與教學論、興趣與道德教育;第三部分先論述了興趣教育的三大目的，包括促進學生主體性發(fā)展、協(xié)調(diào)個人與社會的關系和推動教育民主進程。然后闡述了興趣教育之路徑。主要探討實現(xiàn)興趣教育的三個有效途徑-理智性的努力、直接興趣與間接興趣結合以及以學生發(fā)展為目標的訓練。從興趣教育與努力、訓練的關系角度，闡述努力與訓練對于培養(yǎng)兒童興趣的作用。從直接興趣