問題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持研究.pdf

1、以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，使得人類知識(shí)、信息的獲取、傳播和應(yīng)用發(fā)生了深刻的變化，也帶來學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變化?！叭魏涡碌膶W(xué)習(xí)理論、思想的實(shí)現(xiàn)在很大程度上依賴于技術(shù)的支持；學(xué)習(xí)是一種建立在技術(shù)支持和有效服務(wù)機(jī)制上的促進(jìn)過程”。學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是一個(gè)解決問題的過程。隨著問題解決學(xué)習(xí)研究的不斷發(fā)展和完善，技術(shù)的進(jìn)步和人們對(duì)學(xué)習(xí)效率的追求，人們呼喚學(xué)習(xí)技術(shù)的出現(xiàn)，呼喚技術(shù)對(duì)問題解決學(xué)習(xí)的支持。本文在吸收國內(nèi)外對(duì)于問題解決

2、心理學(xué)研究成果基礎(chǔ)上，從技術(shù)支持層面，分析國內(nèi)外基于技術(shù)的研究成果和案例，詮釋技術(shù)在問題解決學(xué)習(xí)中的價(jià)值，并以認(rèn)知主義和建構(gòu)主義為指導(dǎo)，聚焦“問題解決學(xué)習(xí)環(huán)”，建構(gòu)問題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持體系，并整合到基于技術(shù)的問題解決學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中。由此，本論文主要內(nèi)容為： 第一，追溯問題解決學(xué)習(xí)研究的發(fā)展?fàn)顩r，梳理國內(nèi)外有關(guān)問題解決學(xué)習(xí)的研究，界定問題解決學(xué)習(xí)相關(guān)基本概念，提煉出對(duì)問題解決學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的技術(shù)支持研究提供了邏輯基點(diǎn)。

3、 第二，探討問題解決學(xué)習(xí)中重要的因素——技術(shù)。通過對(duì)技術(shù)作哲學(xué)的追問，分析技術(shù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，審視技術(shù)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值。從新的學(xué)習(xí)觀與技術(shù)觀出發(fā)，總結(jié)歸納當(dāng)前技術(shù)支持的問題解決學(xué)習(xí)方式，由此提出問題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)可支持點(diǎn)，即：從縱向上來看，主要是問題解決背景、問題資料搜尋、問題分析處理、問題總結(jié)和結(jié)果呈現(xiàn)；從橫向上來看，一是構(gòu)建個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持個(gè)人知識(shí)的表征、結(jié)構(gòu)化、建模、思維的可視化，同時(shí)構(gòu)建集體的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持知識(shí)的共享、協(xié)

4、作交流。 第三，基于認(rèn)知主義和建構(gòu)主義思想，提出“整合性”、“共構(gòu)性”、“延展性”為三大支柱的“問題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持體系的架構(gòu)理念”，借用貫一設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)和方法，從整體觀、中觀和微觀三個(gè)層面闡述問題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持體系的設(shè)計(jì)方法，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持的設(shè)計(jì)過程，主要包括“問題”分析和情境創(chuàng)設(shè)、問題解決學(xué)習(xí)環(huán)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及認(rèn)知支持工具設(shè)計(jì)。 第四，以數(shù)學(xué)中的“軸對(duì)稱”為個(gè)案，對(duì)“軸對(duì)稱”相關(guān)內(nèi)