論聽力中自動(dòng)化與圖式的建立.pdf

1、在四種語言技能:聽、說、讀、寫中,聽力技能對(duì)于廣大語言學(xué)習(xí)者來說,應(yīng)該是最重要,最基本的一項(xiàng)技能;同時(shí)對(duì)于我們第二語言學(xué)習(xí)者來講也是最難獲得的一項(xiàng)技能.然而,我們卻未給聽力足夠的地位.很多老師認(rèn)為聽力課是"隨便哪位都可以教或者認(rèn)為是能力較差的老師才去教聽力."聽力課不外乎是按鍵或點(diǎn)擊(press or click),叫學(xué)生們用心聽,聽后糾正錯(cuò)誤,就這么簡(jiǎn)單."許多學(xué)生的英語變成了"聾子"英語.作者發(fā)現(xiàn)盡管許多學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò),他們的聽

2、力卻一塌糊涂.為什么會(huì)出現(xiàn)這些奇怪的現(xiàn)象呢?基于此,該文對(duì)聽力進(jìn)行了研究.作者試圖回答以下三個(gè)問題:聽力是什么?聽力過程是怎樣一個(gè)過程?聽力課到底應(yīng)如何進(jìn)行?為此,該文分為三個(gè)部分:第一部分對(duì)聽力做了簡(jiǎn)單介紹,指出研究聽力的必要性,同時(shí)討論了聽力的重要性,糾正了人們對(duì)聽力的普遍誤解.第二部分首先把前人對(duì)聽力所下定義進(jìn)行分析,重新對(duì)"聽力"作了定義,為下文對(duì)"聽力"的討論作了界定,指出聽力是一種聽者主動(dòng)理解話語獲得意義的心理過程.然后,作