中國學生英語寫作的產(chǎn)出過程研究——語言水平與寫作介質(zhì).pdf

1、在寫作過程研究領(lǐng)域，前人研究大多對整體過程進行描述，而缺少對寫作子過程的探討。高水平英語學習者與低水平英語學習者在該過程中的差異也為前人研究所忽視。此外，隨著現(xiàn)代科技在中國英語課堂中的日漸普及，鍵盤寫作對傳統(tǒng)的紙筆寫作提出了一定的挑戰(zhàn)。有關(guān)后者的研究較為系統(tǒng)和豐富，而現(xiàn)階段對鍵盤寫作產(chǎn)出過程的研究重視程度仍不夠。為克服前人研究的局限性，本文旨在研究中國外語學習者的產(chǎn)出過程特征，同時探討不同語言水平和寫作介質(zhì)對該過程的影響。
　　本

2、文選取山東省內(nèi)兩所院校20名大學生作為研究對象，數(shù)據(jù)來源包括有聲思維、半結(jié)構(gòu)化訪談、紙筆寫作文本、鍵盤寫作文本。所有數(shù)據(jù)均被轉(zhuǎn)寫，質(zhì)性數(shù)據(jù)輸入Excel進行分類分析，量化數(shù)據(jù)輸入SPSS19.0進行統(tǒng)計分析。
　　研究結(jié)果表明:在絕大多數(shù)受試樣本中，產(chǎn)出過程占到整體寫作過程的一半以上，并且在此過程中漢語被廣泛使用。高水平與低水平中國外語學習者在產(chǎn)出時間、語言關(guān)注點、停頓行為上存在顯著差異。就寫作介質(zhì)而言，高水平語言組在紙筆寫作與鍵

3、盤寫作的產(chǎn)出過程方面存在顯著差異，低水平語言組內(nèi)不存在此類顯著差異。
　　本研究結(jié)論在于發(fā)現(xiàn)產(chǎn)出過程在中國外語學習者的寫作過程中居主導地位，不受語言水平影響。多數(shù)學生更關(guān)注語言內(nèi)容，并在句子與句子間有較多停頓。產(chǎn)出時間受語言水平與寫作介質(zhì)影響，高水平英語學習者的產(chǎn)出時間長于低水平英語學習者，而紙筆寫作相比鍵盤寫作則更為費時。
　　本研究有助于高校教師更好地了解不同語言水平的中國外語學習者的產(chǎn)出過程特征。通過考慮個體間的差異，