大規(guī)模英語(yǔ)考試交際型口語(yǔ)測(cè)試研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)已成為社會(huì)和國(guó)際交往中的一項(xiàng)重要技能。中國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育一直以來(lái)側(cè)重于學(xué)生的書面英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高，而根據(jù)這一側(cè)重點(diǎn)發(fā)展的英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)也就有著相對(duì)的局限性。近年來(lái)，大批國(guó)外的語(yǔ)言測(cè)試涌入中國(guó)，對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)提出了尖銳的挑戰(zhàn)。而口語(yǔ)測(cè)試，作為測(cè)試系統(tǒng)的一部分，更加受到廣大應(yīng)試者和題型設(shè)計(jì)者的重視。 縱觀語(yǔ)言測(cè)試歷史，語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與語(yǔ)言測(cè)試的變革總是密切聯(lián)系在一起。在結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)遭受社會(huì)語(yǔ)

2、言學(xué)的挑戰(zhàn)時(shí)，測(cè)試也從心理測(cè)量學(xué)—結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言測(cè)試學(xué)向心理語(yǔ)言學(xué)—社會(huì)語(yǔ)言學(xué)測(cè)試轉(zhuǎn)變。在上世紀(jì)九十年代初Bachman提出交際能力測(cè)試模式后，交際語(yǔ)言測(cè)試代表了測(cè)試發(fā)展的新趨向。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步也對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力提出了更高要求，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口試應(yīng)運(yùn)而生。 在以交際能力這一理論模式作為目前口語(yǔ)測(cè)試設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，本文選取現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)主要存在的雅思口語(yǔ)考試和托?？谡Z(yǔ)考試以及國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試者三種形式

3、從設(shè)計(jì)思路、結(jié)構(gòu)組成、考察重點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為切入點(diǎn)，采用定性分析的分析方法，進(jìn)行了較為詳盡的分析和比較。同時(shí)通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析研究，希望能對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試提出一些改進(jìn)意見。對(duì)于語(yǔ)言測(cè)試者來(lái)說(shuō)，測(cè)試的反撥作用充分體現(xiàn)了測(cè)試與教學(xué)的關(guān)系。測(cè)試與教學(xué)應(yīng)是相互依存，相互促進(jìn)。希望本文的研究分析能給大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)積極的影響。 論文共分五章。第一章為引言，提出了此項(xiàng)研究的現(xiàn)狀，研究目的和研究方法。第二章為相關(guān)理論基礎(chǔ)的介紹，社