論英國法律教育的兩次重大轉(zhuǎn)型.pdf

1、隨著社會的不斷進(jìn)步，法治建設(shè)被越來越多的國家和人們所重視。眾所周知，法治建設(shè)當(dāng)然離不開法律教育，而如果說起法律教育，英國的法律教育是不得不提及的，可以毫不夸張地說：英國的法律教育轉(zhuǎn)變進(jìn)程，對其他國家的法律教育發(fā)展有很多值得借鑒的地方的。古人云：“他山之石，可以攻玉”，那么，在法治愈來愈顯得重要的今天，我們一定能從英國法律教育的發(fā)展歷程中獲得一些啟示。
　　筆者在搜集了眾多中外史料的基礎(chǔ)上，希望通過歷史分析法和文獻(xiàn)研究法對英國法律教

2、育歷程中的兩次重大轉(zhuǎn)型以及兩次重大轉(zhuǎn)型的代表性法律文件—1846年《法律教育報告》和1971年《奧姆羅德報告》進(jìn)行分析和研究，同時對兩份代表性法律文件出臺的社會背景及其影響進(jìn)行探討。
　　本文主要以兩次重大轉(zhuǎn)型的代表性法律文件—1846年的《法律教育報告》和1971年的《奧姆羅德報告》為中心，以改革之前的英國社會背景為切入點，從而說明當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境與傳統(tǒng)法學(xué)教育體制之間的沖突，正是這種沖突加之許多法學(xué)家對法律教育改革的初步

3、嘗試才促使1846年法律教育改革的出現(xiàn)?！斗山逃龍蟾妗方ㄗh大學(xué)和法律職業(yè)組織實行分工合作，為英國法律教育未來發(fā)展的方向指明了道路。由于改革措施的實施，英國的諸多大學(xué)與以律師會館為代表的法律職業(yè)組織一起積極推行法律教育，在一定程度上實現(xiàn)了相互間的分工協(xié)作，使得英國法律教育改革取得了顯著的社會效果。
　　19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉，雖然許多的大學(xué)在法律教育方面進(jìn)行了改革，可是實際上律師會館依然承擔(dān)著主要的法律教育職責(zé)。而此時英國

4、的法律教育,雖然具有專業(yè)性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)、學(xué)生的實踐能力比較強(qiáng)等優(yōu)點，但是總體來說學(xué)生在眼界上比較狹窄，在思想上固步自封。法律教育委員會為了改變這個現(xiàn)狀，二十世紀(jì)七十年代后，又艱辛地開始了法律教育的第二次重大轉(zhuǎn)型，1971年法律教育報告就此誕生。該報告被認(rèn)為是英國現(xiàn)代法學(xué)教育的奠基性法律文件，它標(biāo)志著英國高等法學(xué)教育實現(xiàn)了它的第二次重大轉(zhuǎn)型。英國法律教育在保留傳統(tǒng)和無數(shù)次的改革下，才最終形成了現(xiàn)在我們所看到的新型法律教育體制，并且為社會培