對大學英語專業(yè)學生論述文寫作中語篇銜接問題的調(diào)查研究.pdf

1、英語寫作作為英語教學四項基本技能之一，是外語教學過程中不可或缺的一環(huán)，其發(fā)展一直占有重要地位。但是，目前在我國寫作教學中存在許多誤區(qū)，教師仍然注重傳統(tǒng)的寫作教學，過多追究學生的詞匯錯誤和語法錯誤，而對如何組織語篇闡述觀點方面關(guān)注甚少，導(dǎo)致學生作文不通順、不連貫現(xiàn)象十分普遍。怎樣才能使一篇文章流暢自然，正確運用英語銜接方法是問題的關(guān)鍵。 國外關(guān)于作文銜接問題大多是針對銜接手段使用頻率與作文質(zhì)量的關(guān)系進行研究；國內(nèi)主要側(cè)重于中國學生

2、語篇銜接特征，或從某單一層面對銜接手段與作文質(zhì)量關(guān)系進行研究。鑒于這種情況，本文以Halliday和Hasan的銜接理論以及Hyland的論述文體裁結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，對中國英語專業(yè)學生論述文寫作中存在的銜接問題進行了調(diào)查，并從宏觀和微觀兩個層面對銜接性差的因素進行分析，力圖對英語寫作教學起到一定的啟示作用。本文的研究目的在于調(diào)查研究：(1)大學英語專業(yè)學生使用銜接手段的方式；(2)論述文寫作中出現(xiàn)的語篇銜接問題是否與學生使用銜接手段的頻率

3、有關(guān)；(3)哪些篇章整體組織問題對論述文的銜接有影響。 本文從作文整體結(jié)構(gòu)和銜接手段兩個角度，對新疆伊犁師范學院80名英語專業(yè)二年級學生所撰寫的論述文進行分析，并通過發(fā)放問卷的形式來調(diào)查驗證英語專業(yè)學生論述文寫作中存在的主要銜接問題以及引起這些問題的原因，并試圖找出解決問題的辦法和手段。分析結(jié)果包括：1.學生在論述文寫作中能大量運用各種銜接手段，其中使用照應(yīng)的頻率最高。2.在論述文寫作中出現(xiàn)的主要銜接問題在于大量銜接手段使用不當

4、，與銜接手段使用頻率無關(guān)。3.多數(shù)學生作文中各段落的內(nèi)在銜接不好，導(dǎo)致作文整體結(jié)構(gòu)無邏輯性、不連貫。 結(jié)果表明：英語專業(yè)學生雖然在詞句及語法層面上具備一定水平，但在語篇層次上卻存在大量銜接手段誤用，這是廣大英語教師急需面對和解決的問題。事實上，在英語寫作教學中，教師很少甚至沒有講授必要的語篇知識。另外，一些深層原因，例如缺乏相關(guān)知識的學習，傳統(tǒng)的寫作教學模式，母語的干擾，特別是語篇意識的欠缺都會對學習者的作文質(zhì)量產(chǎn)生影響。對此，