韓國漢語教學中的視聽語言教學實踐——以電視劇《北京愛情故事》為例.pdf

1、利用影視劇等視聽語言進行教學近年來越來越多的被應用于第二語言教學實踐中。韓國的漢語教育中也開始引入中國影視劇等視聽語言素材進行教學。相關(guān)的理論分析和實踐研究也受到很多人的關(guān)注。
　　然而，視聽語言教學的理論基礎是什么，與傳統(tǒng)的教學方法相比有哪些優(yōu)勢，是否能彌補文化教學的不足，是否能明顯提高學生的實際語言交際能力，對學生綜合性漢語能力培養(yǎng)有什么作用，能否完全取代傳統(tǒng)的教學法，這些都是很值得我們?nèi)パ芯康膯栴}。
　　本文首先試圖從

2、第二語言習得理論中的部分經(jīng)典理論角度尋找視聽語言教學的理論基礎。然后從第二語言教學法的技術(shù)層面回顧了有代表性的和與本文較相關(guān)的傳統(tǒng)教學法若干流派和現(xiàn)代教學法若干流派，并對韓國有關(guān)影視劇為素材的視聽語言教學運用情況和研究觀點做了梳理。為了有更直接和實證的研究，筆者對韓國某培訓機構(gòu)影視劇漢語課做了一個月的教學觀摩，并面向聽課學生進行了問卷調(diào)查。理論研究與實證分析表明，視聽語言教學與傳統(tǒng)的教學法相比有很多明顯的優(yōu)勢，能很好地彌補文化教學的不足