略論對(duì)外漢語(yǔ)比喻教學(xué).pdf

1、本文對(duì)漢語(yǔ)比喻教學(xué)問題進(jìn)行了探討。比喻是各國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的修辭手法之一，比喻修辭格也是眾多修辭手法中運(yùn)用最廣泛、使用頻率最高的一種修辭。漢語(yǔ)學(xué)界對(duì)比喻辭格的研究，從未間斷，顯示了比喻辭格在漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)和研究中的重要地位。但這些研究大多數(shù)是針對(duì)比喻辭格本身的研究，對(duì)比喻辭格在課堂教學(xué)方法上的研究，特別是在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)中引進(jìn)比喻修辭教學(xué)，這方面的研究極少。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)比喻修辭教學(xué)，是本文的論述重點(diǎn)，也是本論文的

2、創(chuàng)新之處和研究?jī)r(jià)值所在。通過比喻修辭的教學(xué)進(jìn)一步提高留學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力，是有效提高留學(xué)生漢語(yǔ)交際能力的途徑之一。目前，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)修辭教學(xué)這方面的研究還不多，原因是多方面的。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生處于什么水平階段引入比喻修辭教學(xué)是爭(zhēng)議最多的一個(gè)問題。對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界對(duì)修辭教學(xué)存在一些誤解，一些人認(rèn)為在留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段沒有必要過早引進(jìn)修辭教學(xué);一些對(duì)外漢語(yǔ)教師認(rèn)為留學(xué)生學(xué)習(xí)修辭難度太大，學(xué)習(xí)效果不明顯;一些人認(rèn)為留學(xué)生

3、沒有必要學(xué)習(xí)修辭，只要學(xué)好語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句子也同樣可以達(dá)到運(yùn)用漢語(yǔ)順利進(jìn)行溝通交流的目的;或者認(rèn)為學(xué)習(xí)修辭后使用價(jià)值不大，耗費(fèi)時(shí)間過多等。
　　 修辭教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的意義。修辭教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要的一部分，它既是HSK（針對(duì)外國(guó)人漢語(yǔ)水平的測(cè)試）考試大綱對(duì)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)國(guó)家的考試提出的要求，也是留學(xué)生在日常生活中的交際所需，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過程中的閱讀理解中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)。越來越多的研究表明，在對(duì)外漢語(yǔ)教

4、學(xué)中，要學(xué)好一門語(yǔ)言，除了語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法外，還要學(xué)習(xí)與之相關(guān)的修辭和文化。比喻修辭是留學(xué)生在口語(yǔ)、閱讀和寫作中運(yùn)用最廣泛、使用比較多的一種修辭手法之一。本論文在一些已有的修辭理論研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論述對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的比喻教學(xué)，是“教”與“學(xué)”的具體方法研究。首先論述比喻句及其主要構(gòu)成，說明比喻教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性。其次是針對(duì)不同漢語(yǔ)水平的留學(xué)生就明喻、暗喻和借喻三種常見的比喻類型在口語(yǔ)和閱讀中遇到的比喻修辭進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)分析。