馬達加斯加學生初級漢字學習調查與研究.pdf

1、漢字教學一直以來都是對外漢語教學的重點與難點，如何更有效地、更合理地教授漢字已成為學界普遍討論的話題。呂必松（2008）就提出漢語的教學要從漢字入手，但目前，漢字教學仍處于比較滯后的階段。究其原因主要是：剛接觸漢字時，無漢字背景的學習者普遍反映漢字更像無序的圖畫或者是沒有規(guī)律可言的線條。所以，漢字初級階段的教學既是漢字教學的困難期，又是漢字習得的突破期。
　　針對初級階段漢字難學、難記、難教的問題。本文分析漢字本體的因素對漢字習得

2、的影響，重點分析筆畫對獨體字習得的影響，部件對合體字習得的影響以及習得策略的使用對于學習者的影響。本文研究發(fā)現(xiàn)：筆畫的綜合價值、筆畫數(shù)效應以及筆畫的重復率都與漢字獨體字的習得有著密不可分的關系。與此同時，本文對HSK一至三級的合體字進行部件拆分統(tǒng)計并得出構字頻率最高的部件，發(fā)現(xiàn)構字部件的頻率對于合體字的習得有著至關重要的作用。除此之外，本文還對如何運用元認知策略與認知策略于漢字的習得之中進行了分析。同時，本文對馬達加斯加二年級初級漢字習