教學(xué)微視頻中教師形象與字幕的呈現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、從最初的教育電影起，視頻類(lèi)教學(xué)資源已經(jīng)有了很大的發(fā)展。而近年美國(guó)可汗學(xué)院的成功，掀起了微視頻教學(xué)資源的浪潮。如今，微視頻已經(jīng)成為一種重要的教育資源，它的應(yīng)用促進(jìn)了我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和發(fā)展。但由于微視頻的教學(xué)應(yīng)用在心理學(xué)層面的研究成果相對(duì)薄弱，從而導(dǎo)致實(shí)際的應(yīng)用效果不佳。本文試圖從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工過(guò)程和主觀(guān)感受兩方面出發(fā)，研究不同知識(shí)類(lèi)型的微視頻中教師形象和字幕的呈現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程與效果的影響，以期能得到教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)建

2、議。
　　本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)被調(diào)查者對(duì)教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)的認(rèn)可度、教學(xué)微視頻中教師形象呈現(xiàn)與否的偏好、教學(xué)微視頻中字幕呈現(xiàn)方式的偏好三個(gè)因素進(jìn)行分析，據(jù)此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
　　實(shí)驗(yàn)部分以認(rèn)知負(fù)荷理論和多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論為理論基礎(chǔ)，通過(guò)眼動(dòng)追蹤技術(shù)和傳統(tǒng)認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，分別對(duì)包括各類(lèi)媒體要素的教學(xué)微視頻進(jìn)行研究。主要考察教師形象與字幕兩因素對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的影響。研究發(fā)現(xiàn):被試在程序性知識(shí)的教學(xué)微視頻中，有教師呈現(xiàn)