影響我國高校俄語專業(yè)本科口語教學的學校因素及對策研究.pdf

1、語言是各民族、各地區(qū)、各國家間的優(yōu)秀文明交流與傳承、一切合作和融合的紐帶。中俄作為國際舞臺的兩個大國，在國際事物中發(fā)揮著不可替代的作用。這是與其自身的現(xiàn)狀與發(fā)展分不開的．語言是人類交際的工具，是文化發(fā)展與傳播的紐帶。語言能力包括聽、說、讀、寫等方面。其中的聽和說屬于口語能力，是語言能力最重要的部分也是交際的最主要形式。俄語專業(yè)本科學生在口語交際能力方面存在諸多問題。這些問題已經(jīng)嚴重影響了合作原則的實施，影響了交際的順利進行。學生的知識能

2、力多數(shù)來源于學校教育。學校因素對學生能力的影響甚大。因此，在本論文中先對學生的口語能力方面存在的問題進行了列舉，然后剖析了形成這些問題的學校因素，找到影響學校效能的關鍵因素和敏感因素，就能改進學校工作。最后對如何改進這些學校因素給予了一些提議。為了撰寫此文，本人采取了文獻法、比較法、調(diào)查法等研究方法。參閱了十余部論著以及相關論文七十余篇，將內(nèi)容進行了對比分析。對長春市內(nèi)的四所高校本科俄語專業(yè)進行了問卷調(diào)查。 本文分為五個部分：

3、 第一部分為引言部分。主要寫了本課題的研究意義，既口語能力是時代對人才的要求、是社會發(fā)展和學生個人發(fā)展的需要、是教學大綱以及新課程改革的需要、是其它俄語技能的需要；口語概念和學校因素概念的界定、研究方法。 第二部分列舉了俄語專業(yè)本科學生口語能力方面存在的問題，既在語音方面、遣詞造句方面、語體得體方面、學習興趣四方面存在問題。 第三部分從教材、教師和授課方式、學生三方面闡述了影響俄語專業(yè)本科口語教學質(zhì)量的學校因素。

4、 第四部分是針對俄語口語教學中存在的問題提出的對策：繼續(xù)增強書面教材的實用性、注意教材內(nèi)容的連續(xù)性、指導性及與本專業(yè)其他科目教材的對應性、增加教材的時代性、增加多媒體輔助教學材料的的應用性、適當引入俄羅斯母語教學使用的初級教材、在教材中補充文化背景知識、擴展教材定義廣泛利用網(wǎng)絡資源；在教師方面主要強調(diào)提高本國教師的普通話能力、口語能力、教學策略與俄籍教師的教學能力和教學效果監(jiān)管措施以及教師角色的轉(zhuǎn)變；在學生方面要使學生更大限度地參