高職英語職業(yè)集群式模塊課程與教學的建構(gòu)與實踐探索.pdf

1、高職教育所培養(yǎng)的目標是高等應用性專門人才。近年來，隨著世界經(jīng)濟全球化對中國的影響，社會對高素質(zhì)應用型人才的需求越來越大，導致高職英語課程與教學現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標之間的矛盾日益激化。本研究通過文獻梳理對高職英語課程與教學的定位進入了深入分析，并結(jié)合相關文獻，通過問卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)目前高職英語課程與教學的實施存在很多問題：在目標指向方面定位模糊，方向偏失；在體系構(gòu)建方面內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)固化；在方案實施方面模式單一，組織低效；在課程評價的落實方面機

2、制不力，功能偏廢。由此可見高職英語課程與教學的改革已經(jīng)成為迫切所需，而選擇合理的課程模式正是課程改革成功與否的關鍵。
　　通過文獻梳理表明，職業(yè)集群式模塊課程是以職業(yè)群對人才應用能力的要求為導向，它“寬基礎、活模塊”的特征既可以從整體上提高學生的實際應用能力，又能滿足學生不同職業(yè)能力需求的發(fā)展。由此可見，這種課程模式不僅能夠滿足高職英語課程與教學的定位與要求，還對高職學生職業(yè)背景明顯、實踐能力要求高的特點有很強的針對性。因此本研究

3、采用集群式模塊課程模式從高職英語課程的目標、結(jié)構(gòu)、教學方法和評價等方面對高職英語課程與教學進行了建構(gòu)與實踐探索。
　　研究結(jié)合本校自身特點，選取了本校信息工程學院、測繪學院和機電學院這三個重點學院進行了不同職業(yè)集群的整合，通過會同企業(yè)、專家召開校企合作專業(yè)論證會、逐步進行崗位調(diào)研、專業(yè)調(diào)查來確定該職業(yè)集群對行業(yè)英語水平的需求，并以每個職業(yè)集群為一個整體編寫了不同的行業(yè)英語教材?？紤]到行業(yè)英語的學習應該有一定的基礎英語能力作基礎，本

4、研究將課程設置分為了兩個階段：基礎英語階段（寬基礎）和行業(yè)英語階段（活模塊）?；A英語的學習放在大學入學的第一學期，用以培養(yǎng)學生英語的實際應用能力；行業(yè)英語則安排在第二學期，根據(jù)不同職業(yè)群的特點，以學生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，制定不同的課程，強化學生行業(yè)英語能力的訓練。在課程教材的選取方面，由于對基礎英語要求的相似性，三個不同的職業(yè)集群在基礎英語階段都使用了同一本綜合英語教材（二十一世紀大學實用英語）；在行業(yè)英語階段，三個不同的職業(yè)集群

5、分別使用了IT行業(yè)英語、測繪行業(yè)英語和機電行業(yè)英語三本校本教材。在對三個職業(yè)集群的英語模塊課程與教學進行具體的實踐操作中，本研究根據(jù)高職英語課程與教學的定位分析對基礎英語階段的課程目標、結(jié)構(gòu)、教學方法和評價做了統(tǒng)一的建構(gòu)；根據(jù)行業(yè)英語的不同要求，結(jié)合高職英語課程與教學的定位對三個不同職業(yè)集群行業(yè)英語階段的課程目標、結(jié)構(gòu)、教學方法和評價做了不同的建構(gòu)。本研究通過兩年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，學生對這種課程與教學模式更加感興趣，學生的英語基本應用能力