崇明生態(tài)島建設(shè)中的中小幼綠色教育的調(diào)查研究.pdf

1、上海城市發(fā)展的總體戰(zhàn)略已確定崇明生態(tài)島建設(shè)的功能定位和開發(fā)目標(biāo)，應(yīng)對生態(tài)島的跨越式發(fā)展，我們需要確立綠色教育在各中學(xué)、小學(xué)和幼兒園教育中的重要地位，優(yōu)化教師教育的主導(dǎo)作用，爭取社區(qū)對綠色教育的支持性參與，培養(yǎng)與時代和社會發(fā)展相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展的人才。全面開展綠色教育是崇明教育的歷史使命，“可持續(xù)發(fā)展”已成為世界性的普遍觀念，綠色教育不僅是鄉(xiāng)土的，同時又是世界的。本文旨在通過團(tuán)體問卷調(diào)查、個別訪談?wù){(diào)查和個案調(diào)查的方式，了解崇明教師、學(xué)生、

2、社區(qū)公眾三個群體在綠色教育方面的現(xiàn)狀，從認(rèn)知、情感、技能三個維度作相應(yīng)的統(tǒng)計分析，并提出一些對策與建議，為今后有組織、有計劃、區(qū)域性開展綠色教育提供依據(jù)。通過團(tuán)體問卷調(diào)查、個別訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，三個群體在三個維度上不同程度地存在不足：缺乏對綠色教育的認(rèn)識或缺少綠色教育的知識造成學(xué)生、教師、社區(qū)公眾認(rèn)知的不足；缺少開展綠色教育的成功體驗造成教師情感的不足；缺少綠色教育各類系統(tǒng)的培訓(xùn)造成教師、學(xué)生與社區(qū)公眾技能的不足。因此，應(yīng)對以上幾方面加以改