哈爾濱市第一中學(xué)校校史展覽館講解口譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、國(guó)家積極倡導(dǎo)校史館的建設(shè)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑，也是開展校園文化熏陶的一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)校史館的展陳作品，給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)接受科學(xué)文化知識(shí)，感受學(xué)校歷史的精髓，提高自身的人文素養(yǎng)。筆者于2014年春季至今在參加哈爾濱市第一中學(xué)校史館的講解以及涉外嘉賓的英文講解實(shí)踐，本文實(shí)踐報(bào)告以講解實(shí)踐問(wèn)題為主要案例，對(duì)講解口譯工作中的實(shí)際困難做出概述，從口譯文本的準(zhǔn)備到最終的實(shí)戰(zhàn)講解，筆者對(duì)于校史館的歷史文化意義有了更深刻的理解，也深知這對(duì)

2、校際間的國(guó)際交流起到的重要作用。通過(guò)本次口譯實(shí)踐，從而了解了校史館口譯的獨(dú)特性和專業(yè)性，對(duì)于筆者自身的學(xué)術(shù)認(rèn)知與提高有了嶄新的啟示意義。
　　筆者主要將實(shí)踐報(bào)告分為四大章節(jié)。第一章對(duì)“口譯任務(wù)”做出整體介紹，說(shuō)明任務(wù)背景和項(xiàng)目委托方的要求，分析任務(wù)的性質(zhì)以及制定口譯計(jì)劃，介紹任務(wù)的核心內(nèi)容，第二章“口譯過(guò)程描述”中，筆者將過(guò)程具體到三個(gè)階段，分別是“譯前準(zhǔn)備”、“口譯進(jìn)行”與“譯后總結(jié)”三個(gè)階段闡述口譯全實(shí)踐的完整過(guò)程。其譯前準(zhǔn)備

3、階段是重中之重，專業(yè)術(shù)語(yǔ)和平行文本的準(zhǔn)備，此部分筆者對(duì)口譯實(shí)戰(zhàn)的文本特點(diǎn)與平行文的特征進(jìn)行扼要對(duì)比與分析，從而確定口譯的總體策略。口譯進(jìn)行當(dāng)中出現(xiàn)的潛在突發(fā)事件和處理途徑也作出了概述，譯后總結(jié)體現(xiàn)委托方對(duì)實(shí)踐人員的質(zhì)量反饋，最后做出了客觀評(píng)價(jià)。第三章為“口譯案例分析”，筆者將口譯實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納，并重點(diǎn)提出典型的案例進(jìn)行分析，以實(shí)例為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)理論與技巧，給出相應(yīng)的解決方法，總結(jié)出類似口譯困難的策略和經(jīng)驗(yàn)。第四章“口譯實(shí)踐總