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文檔簡(jiǎn)介
1、2012年,MOOC(大規(guī)模開放在線課程)在美國(guó)興起,并悄然席卷全球。2013年,中國(guó)引入 MOOC,國(guó)內(nèi)知名高校紛紛加入國(guó)外 MOOC平臺(tái),并且開始自主研發(fā)中文MOOC課程與平臺(tái),國(guó)內(nèi)掀起MOOC浪潮。2015年3月,在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃,在新的背景下, MOOC便成為了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新形式,為實(shí)現(xiàn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源的共享提供了平臺(tái)。
隨著 MOOC熱潮的不斷
2、推進(jìn),對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式造成一定影響,甚至有些學(xué)者認(rèn)為未來MOOC將取代傳統(tǒng)教學(xué),對(duì)此,筆者認(rèn)為,MOOC確實(shí)具有一定的優(yōu)越性,但其不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式,而將 MOOC與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式結(jié)合起來不失為一種好的選擇。本文以H大學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例,設(shè)計(jì)出基于MOOC的混合課堂教學(xué)模式,即教師將MOOC課程資源作為面授課堂教學(xué)的補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生利用MOOC平臺(tái)在課堂學(xué)習(xí)之前自主預(yù)習(xí),課上互動(dòng)討論,解答疑難,課堂學(xué)習(xí)之后進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí),并將這
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