全面建設(shè)小康社會(huì)背景下鄉(xiāng)村教師流動(dòng)問題研究.pdf

1、全面建設(shè)小康社會(huì)是黨和國(guó)家到2020年的奮斗目標(biāo)，全面建設(shè)小康社會(huì)為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供了可靠的物質(zhì)保障。然而，在全面建設(shè)小康社會(huì)的背景下，我國(guó)鄉(xiāng)村教師不合理流動(dòng)問題仍然十分嚴(yán)峻。鄉(xiāng)村教師流動(dòng)規(guī)模偏大，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍難以保持相對(duì)穩(wěn)定，且流動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的結(jié)構(gòu)性特征，大量?jī)?yōu)秀教師流向城市，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師數(shù)量的嚴(yán)重不足，質(zhì)量的嚴(yán)重下降。這嚴(yán)重的制約了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提高，阻礙了鄉(xiāng)村中小學(xué)生的健康、全面發(fā)展，降低了鄉(xiāng)村留守學(xué)生的

2、受教育質(zhì)量，不利于鄉(xiāng)村社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，不利于鄉(xiāng)村文化的傳承，不利于小康社會(huì)全面建成。因此鄉(xiāng)村教師流動(dòng)問題應(yīng)受到國(guó)家、教育部門、社會(huì)的廣泛重視，采取切實(shí)措施予以應(yīng)對(duì)和解決。
　　十八大提出我國(guó)到2020年將全面建成小康社會(huì)，但是目前我國(guó)城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)、文化、教育還存在很大差距，鄉(xiāng)村教師仍然面臨著工作環(huán)境差，收入過低等問題，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師物質(zhì)需要難以得到滿足。同時(shí)，鄉(xiāng)村教師的自我價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，個(gè)人發(fā)展受限，自尊需求難以得到滿足，

3、導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師的精神需求難以得到滿足。在這些因素的共同影響下，鄉(xiāng)村教師不得不選擇流動(dòng)。鄉(xiāng)村教師流動(dòng)問題即是鄉(xiāng)村自身吸引力不足的體現(xiàn)，也是鄉(xiāng)村學(xué)校落后的物質(zhì)和精神文明建設(shè)日益不能滿足鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)和精神需要的體現(xiàn)。
　　要想增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校的吸引力就要不斷提高學(xué)校的硬實(shí)力和文化軟實(shí)力，鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)力的提高首先需要宏觀的政策支持做保障，切實(shí)提高對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)的物質(zhì)投入，以及制定使鄉(xiāng)村學(xué)校有足夠強(qiáng)吸引力的其他相關(guān)政策。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要和