對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀教材文化項(xiàng)目導(dǎo)入研究.pdf

1、文化教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。二十多年來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)理論研究成果豐富，實(shí)踐研究相對(duì)匱乏且缺少科學(xué)性的實(shí)證研究。對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀教材文化項(xiàng)目的專項(xiàng)研究分析還處于空白階段，至今尚未有人對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀教材的文化項(xiàng)目做定量研究分析，這將直接影響到到中級(jí)階段文化教學(xué)的規(guī)范性。 本文應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、跨文化交際學(xué)中相關(guān)的理論成果，選取目前國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)界具有代表性的兩部對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀教材為樣本構(gòu)建語(yǔ)料庫(kù)

2、，從最能反映社會(huì)文化特征的詞匯入手，結(jié)合文化項(xiàng)目的其它表達(dá)形式，如功能、語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)篇等，對(duì)其中出現(xiàn)的文化項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)考察，統(tǒng)計(jì)文化項(xiàng)目的數(shù)量和分布，并結(jié)合詞匯大綱對(duì)其進(jìn)行分類和定性定量分析。 在兩部教材文化項(xiàng)目甄別對(duì)比的前提下，本文認(rèn)為，目前比較通用的兩套對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀教材較好地貫徹了語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)原則，但文化項(xiàng)目的導(dǎo)入缺少科學(xué)規(guī)范和系統(tǒng)性；部分中國(guó)文化內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性，容易對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)；導(dǎo)入的方式不