綜合型特殊教育學(xué)校教學(xué)樓交往空間設(shè)計(jì)研究.pdf

1、弱勢(shì)群體越來(lái)越受到世界各地的關(guān)注，到21世紀(jì)發(fā)展的今天，我國(guó)仍是一個(gè)障礙人口比重較大的國(guó)家。天賦殘疾人平等的人權(quán)觀念已經(jīng)成為全世界的共識(shí)，而教育則是殘疾兒童走向社會(huì)公平必不可少的一步?！吨腥A人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利。而特殊教育的任務(wù)和目的是最大限度地滿足殘疾兒童的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們完善的人格，以“缺陷補(bǔ)償”為原則，讓他們獲得知識(shí)和技能、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。
　　 我國(guó)實(shí)施特殊教育的主要形式是特

2、殊教育學(xué)校，它作為一種隔離的教育方式很容易造成殘疾兒童與社會(huì)生活的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)力。所以，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境——特殊教育學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)就應(yīng)該盡量彌補(bǔ)這一點(diǎn)，在用地范圍有限的情況下，在殘疾兒童日常頻繁使用的教學(xué)樓內(nèi)，為殘疾兒童創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的交往空間，通過(guò)提供適宜多樣、開放的輔助學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)生活的積極性、改善他們普遍較自己的性格，真正發(fā)揮環(huán)境育人的作用。
　　 本文以關(guān)愛(ài)殘疾兒童為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)各類殘疾兒童的心理、生理