校園體育傷害的法律責(zé)任制度之完善研究.pdf

1、校園體育是我國(guó)教育的重要組成部分，其目的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)整體國(guó)民身體素質(zhì)、提高全國(guó)體育水平至關(guān)重要。近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)于校園體育的逐漸重視，校園體育在質(zhì)和量上都有極大的進(jìn)步。然而，校園體育畢竟也是一種體育活動(dòng)，競(jìng)技性為其固有屬性，因此其本身具有一定的潛在風(fēng)險(xiǎn)性。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣不可

2、預(yù)估的風(fēng)險(xiǎn)，校園體育傷害因此產(chǎn)生。
　　文章第一部分通過(guò)闡釋校園體育傷害的含義，通過(guò)后面的特征、特殊性和分類(lèi)來(lái)進(jìn)一步理解校園體育傷害。通過(guò)分析得出了校園體育傷害具有受侵害主體是學(xué)生;侵害范圍固定;易發(fā)性和風(fēng)險(xiǎn)性高;過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則為主要、公平責(zé)任原則為補(bǔ)充;社會(huì)影響大、牽扯利益面廣的幾個(gè)特殊性。同時(shí)根據(jù)幾個(gè)因素將校園體育傷害分成幾類(lèi)，便于進(jìn)一步區(qū)分和理解校園體育傷害。
　　第二部分通過(guò)分析從中國(guó)裁判文書(shū)網(wǎng)和北大法寶等網(wǎng)站搜集了全

3、國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)的128份生效判決書(shū)，從中間篩選出與最具代表性、最突出校園體育傷害特性的60個(gè)案例，整理出當(dāng)前校園體育傷害的司法現(xiàn)狀。同時(shí)分析出當(dāng)前校園體育傷害案件中的典型問(wèn)題。首先是對(duì)甘冒風(fēng)險(xiǎn)原則的不確定適用。在當(dāng)前的司法實(shí)踐中，由于法律上“甘冒風(fēng)險(xiǎn)”原則沒(méi)有明確的態(tài)度，立法之初專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)是將“甘冒風(fēng)險(xiǎn)”納入過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。然而在具體的司法實(shí)踐中，很多法官并沒(méi)有理會(huì)“甘冒風(fēng)險(xiǎn)”這一原則，用很牽強(qiáng)的理由認(rèn)定學(xué)校負(fù)有責(zé)任，對(duì)于學(xué)校并不是很公

4、平。其次是公平原則的濫用。因?yàn)閷W(xué)校相對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)強(qiáng)大，在處理校園體育傷害案件的時(shí)候法官往往依據(jù)公平原則讓學(xué)校承擔(dān)一部分損失來(lái)補(bǔ)償受害學(xué)生，而在補(bǔ)償金額上學(xué)校卻沒(méi)有自主權(quán)。再次是個(gè)別法官有時(shí)候在處理校園體育傷害案件時(shí)不能正確的理解法律、適用法律。文中舉例法官對(duì)打籃球這一行為理解為共同危險(xiǎn)行為，而通過(guò)筆者的分析打籃球這一運(yùn)動(dòng)并不符合共同危險(xiǎn)行為的概念。最后一個(gè)是在處理校園體育傷害的時(shí)候，由于相關(guān)的法律法規(guī)還不完善，導(dǎo)致法官的自由

5、裁量權(quán)過(guò)大。當(dāng)即使學(xué)校負(fù)有一定的過(guò)錯(cuò)責(zé)任的時(shí)候，學(xué)校該負(fù)責(zé)任的比例由法官根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，由于涉及金額較大，學(xué)校由于責(zé)任比例的不同賠償金額的差距也較大，同樣不利于校園體育傷害的解決。
　　第三部分重點(diǎn)分析了當(dāng)前校園體育傷害的歸責(zé)原則。通過(guò)分析當(dāng)前司法實(shí)踐中歸責(zé)原則的適用情況，同時(shí)得出了在當(dāng)前校園體育傷害中應(yīng)該形成以過(guò)錯(cuò)責(zé)任為主、過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任為輔、嚴(yán)格適用公平責(zé)任的綜合歸責(zé)原則體系。
　　文章在第四章分析出影響我國(guó)校園體育

6、傷害的不足:立法不統(tǒng)一。由于立法的問(wèn)題導(dǎo)致一些法律法規(guī)之間出現(xiàn)沖突、位階的問(wèn)題導(dǎo)致對(duì)于處理校園體育傷害時(shí)更有利的法律不得不讓位于上位法。法官缺乏一定的體育知識(shí)和體育法學(xué)知識(shí)導(dǎo)致判決時(shí)責(zé)任認(rèn)定不清，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。過(guò)錯(cuò)認(rèn)定不規(guī)范、責(zé)任認(rèn)定不清晰。對(duì)于學(xué)校的過(guò)錯(cuò)、學(xué)生的過(guò)錯(cuò)認(rèn)定沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有將過(guò)錯(cuò)量化，過(guò)錯(cuò)責(zé)任的認(rèn)定規(guī)范化。校園傷害保險(xiǎn)機(jī)制缺失導(dǎo)致司法加重校方責(zé)任。
　　文章在最后一章根據(jù)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的措施:統(tǒng)一立法，可以