大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體能力的結(jié)構(gòu)、形成機(jī)制及其優(yōu)化研究.pdf

1、我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大。大學(xué)生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一理應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)能力的具備是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力方面的研究需要采取新的思路和方法。
　　本研究構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)框架，共設(shè)置創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)能力、創(chuàng)業(yè)控制能力、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略能力和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力四個(gè)一級(jí)維度，下設(shè)15個(gè)二級(jí)指標(biāo)，采用問(wèn)卷法對(duì)當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)能力具備情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)該群體創(chuàng)業(yè)能力

2、具備情況僅處于中等水平，且創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)不合理。
　　筆者在教育生態(tài)學(xué)的視角下，首先運(yùn)用創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)理論和協(xié)同學(xué)理論對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)能力的形成機(jī)制進(jìn)行深入研究，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)能力的主要形成機(jī)制歸結(jié)為家庭子系統(tǒng)、高校子系統(tǒng)、社會(huì)子系統(tǒng)和個(gè)人子系統(tǒng)四個(gè)方面。其次，本文采取因素分析和路徑分析的方法將當(dāng)前創(chuàng)業(yè)能力形成機(jī)制的系統(tǒng)命名為“離散型創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)”，即各子系統(tǒng)間應(yīng)有的協(xié)同作用表現(xiàn)不明顯，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成效產(chǎn)生不