《星座與性格》教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、口頭表達(dá)是語言輸出的最基本、最主要的方式。外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最終目的是利用漢語進(jìn)行有效的交際，因此培養(yǎng)外國留學(xué)生的口語表達(dá)能力是對(duì)外漢語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。許多從國外來的留學(xué)生深有感觸，自身的初級(jí)漢語表達(dá)水平的提高并不是受教于口語課學(xué)習(xí)中，而是受教于寬泛的語言氛圍和自身與當(dāng)?shù)刂袊说钠匠＝涣?，最重要的是在中國朋友的方面獲益匪淺。進(jìn)一步想要得到更高水平的漢語口頭表達(dá)水平，就必須在獲得畢業(yè)證之后的實(shí)際工作中慢慢獲取高級(jí)別的專門培訓(xùn)。本研究

2、對(duì)象針對(duì)外生漢語中級(jí)口語課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，基于教師們所掌握的合理有效的教學(xué)理念、方法與授課原理，依據(jù)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)與要求，并分析借鑒不同的學(xué)生與教材，實(shí)施對(duì)外漢語口語授課的整體流程、每個(gè)步驟、總體架構(gòu)和與之相關(guān)的層面級(jí)別有效合理的提前規(guī)劃。該部分作為對(duì)外漢語老師教育想法、思維理念與授課水平的展示，顯示了教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)不僅是一種高深的科學(xué)，還是一種偉大的藝術(shù)。依據(jù)課堂授課的規(guī)劃聯(lián)系各個(gè)要素與功能，使教學(xué)與授課展示出系統(tǒng)整體化的特性，有

3、助于提升老師們解析不同教學(xué)信息的水平，有助于他們避免主觀、更在整體上理解教學(xué)工作，最重要的是持續(xù)的提高與完善課堂教學(xué)工作與水平。本文旨在結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理論及綜合對(duì)外漢語課堂中常用的教學(xué)方法，并結(jié)合跨文化交際理論，設(shè)計(jì)出可以使留學(xué)生獲得良好的口語表達(dá)能力的口語課堂，以實(shí)現(xiàn)外國留學(xué)生可以在口語課堂中獲得絕大部分的口語能力的實(shí)際需求。并進(jìn)行教學(xué)反思，得出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，為今后的對(duì)外漢語教學(xué)工作提供借鑒。
　　本文共分五部分:
　　第一

4、部分:引言。闡明了選題依據(jù)及其意義，并對(duì)對(duì)外漢語口語課教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了整體闡述。
　　第二部分:留學(xué)生對(duì)外漢語口語教學(xué)相關(guān)問題分析。對(duì)初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)階段留學(xué)生在口語課堂中面臨的問題作了詳細(xì)分析，并對(duì)對(duì)外漢語口語課堂教學(xué)及教材進(jìn)行了簡(jiǎn)要研究分析。
　　第三部分:對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。闡明了本文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所參照的教學(xué)理論，包括認(rèn)知教學(xué)法及情境教學(xué)法。
　　第四部分:口語課堂教學(xué)實(shí)踐?！缎亲c性格》授課規(guī)劃設(shè)計(jì)