應(yīng)用型學(xué)科研究生導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究——以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科為例.pdf

1、當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革與轉(zhuǎn)型對(duì)科技創(chuàng)新、開發(fā)和應(yīng)用的迫切需求，促使旨在將先進(jìn)科技理論應(yīng)用和服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用型學(xué)科擔(dān)負(fù)起相應(yīng)實(shí)用性科技研發(fā)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。該類學(xué)科的研究生導(dǎo)師（尤指?jìng)?cè)重應(yīng)用研究方向的研究生導(dǎo)師）作為科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的主體，無疑對(duì)完成這一持續(xù)性任務(wù)至關(guān)重要，其專業(yè)實(shí)踐能力則是有效聯(lián)結(jié)科技理論與社會(huì)實(shí)踐的橋梁，是該類學(xué)科科研成果轉(zhuǎn)化效果以及研究生培養(yǎng)質(zhì)量（尤指研究生的實(shí)踐與就業(yè)能力）的關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)中，在應(yīng)用型學(xué)

2、科研究生導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)、考評(píng)與激勵(lì)等方面卻存在著對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的不重視。
　　本文以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科為例，以理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系、灰色關(guān)聯(lián)理論以及非對(duì)稱信息博弈論為理論基礎(chǔ)，實(shí)施了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀問卷調(diào)查，分析了應(yīng)用型學(xué)科研究生導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題及其成因；然后，基于其專業(yè)實(shí)踐能力影響因素實(shí)際作用力的灰色關(guān)聯(lián)分析結(jié)果，提出應(yīng)按照逐步實(shí)現(xiàn)“操作目標(biāo)”、“中介目標(biāo)”與“最終目標(biāo)”的思路，通過對(duì)政策、

3、制度等外界因素的“操作”，促使導(dǎo)師自身對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)引起重視并且真正參與培養(yǎng)行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)提升研究生導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐能力的最終目標(biāo)；最后，結(jié)合第四部分分析所得的現(xiàn)存問題與第五部分的實(shí)證結(jié)果有針對(duì)性地提出了應(yīng)用型學(xué)科研究生導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的五個(gè)方面策略與建議。
　　心懷敬意，筆者嘗試以學(xué)生的視角探討研究生導(dǎo)師的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，自知閱歷與研究能力有限而盡己所能地獲得了較多應(yīng)用型學(xué)科研究生導(dǎo)師的幫助與建議，并且盡量借用成熟的工具