多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)先備知識(shí)對邊疆教師數(shù)字教材制作效果的影響研究.pdf

1、以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化已成為我國實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要途徑，而教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力更是信息化社會(huì)教師必備的專業(yè)能力。為此，從國家、省、市縣各個(gè)層面開展了在職教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，通過生動(dòng)的多媒體教學(xué)，深化信息化學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)了教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力。但目前在我國邊疆地區(qū)的許多學(xué)校普遍存在信息技術(shù)專業(yè)型人才缺乏，信息技術(shù)教師從數(shù)量和質(zhì)量上都難以滿足教育信息化的需求，信息資源相對匱乏，多媒體

2、教學(xué)缺乏有效的信息資源整合機(jī)制等問題。邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教師如何能夠更有效地掌握多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出優(yōu)良的數(shù)字教材并運(yùn)用于日常教學(xué)中，這對推進(jìn)邊疆教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)先備知識(shí)對邊疆少數(shù)民族地區(qū)教師數(shù)字教材制作的影響的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究旨在探討多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)先備知識(shí)對邊疆少數(shù)民族地區(qū)教師數(shù)字教材制作效果的影響。研究樣本為66位和布克賽爾蒙古自治縣的邊疆少數(shù)民族教師，依照參加研究課

3、程期別分派為紙質(zhì)圖文學(xué)習(xí)支持組與在線多媒體學(xué)習(xí)支持組;而教師所具備的計(jì)算機(jī)先備知識(shí)則分為高先備知識(shí)組與低先備知識(shí)組。文中以“數(shù)字教材制作效果”為因變量，通過教材設(shè)計(jì)和工具軟件運(yùn)用兩部分來評判。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在教材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果上，多媒體教學(xué)×計(jì)算機(jī)先備知識(shí)交互作用未達(dá)顯著，在線多媒體學(xué)習(xí)組顯著優(yōu)于紙質(zhì)圖文學(xué)習(xí)組;高先備知識(shí)組顯著優(yōu)于低先備知識(shí)組。(2)在工具軟件運(yùn)用學(xué)習(xí)效果上，多媒體教學(xué)×計(jì)算機(jī)先備知識(shí)交互作用未達(dá)顯著，