印尼大學生浸泡式漢語教學實驗報告.pdf

1、浸泡式教學源于二十世紀，由克拉森最早提出，提倡學生在學習知識過程中，自然而然得到一種語言。與傳統(tǒng)浸泡式教學相比，本文的浸泡式漢語教學最大不同之處，就是把浸泡式英語教學用于漢語教學。第一章著重介紹了浸泡式教學方法及其研究現(xiàn)狀。第二章教學實驗。實驗把學生分為兩組:一組是用浸泡式漢語教學方法進行教學的實驗組；一組是用普通傳統(tǒng)教學方法進行教學的對照組。兩組除教學方法外其他條件均相同。通過一段時間的學習來比較他們的漢語學習情況。第三章介紹了實驗結

2、果。這期間筆者對學生進行了三次測試。第一次摸底測試，這次測試表明兩組學生的漢語水平在同一水平線上;之后通過第二次和第三次測試看實驗效果，通過兩次測試，可以看到實驗組學生和對照組學生在客觀題上，水平?jīng)]有明顯差別。但參加浸泡式教學實驗的同學在主觀題和口語技能上要明顯優(yōu)于對照組學生。他們不僅獲得了很多中國傳統(tǒng)文化知識，而且還對漢語本身產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。第四章實驗總結，實驗有其優(yōu)勢，也有不足。但只要老師、學生、學校共同努力，克服這些不足，浸