中國(內(nèi)地)改革開放以來遠程教育領(lǐng)域關(guān)鍵學(xué)者研究.pdf

1、隨著我國遠程教育的實踐發(fā)展，我國遠程教育理論研究和學(xué)科建設(shè)已取得了豐碩的成果和顯著的進步。而無論哪門學(xué)科的發(fā)展始終都是離不開學(xué)者的，學(xué)者是學(xué)科發(fā)展的主體，也是一門學(xué)科的靈魂，是學(xué)術(shù)成果的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者。尤其是一個領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)者會影響該領(lǐng)域的整體發(fā)展水平和發(fā)展走向，因此，我們可以把遠程教育領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)者研究作為切入點，從而來梳理出我國遠程教育領(lǐng)域的發(fā)展歷程和研究狀貌。
　　 本研究以中國內(nèi)地改革開放以來遠程教育關(guān)鍵學(xué)者研究為切入點

2、。基于文獻計量學(xué)、社會網(wǎng)絡(luò)理論、引文規(guī)范理論等理論基礎(chǔ)上，以學(xué)者發(fā)表在遠程教育領(lǐng)域的八大核心期刊上的論文為研究對象，結(jié)合發(fā)文數(shù)、總被引頻次、篇均被引頻次等傳統(tǒng)計量學(xué)指標以及h指數(shù)創(chuàng)新計量學(xué)指標遴選出關(guān)鍵學(xué)者名單，并通過定量的研究方法來分析其群體特征。結(jié)合普賴斯核心作者分布規(guī)律和綜合測評指標遴選出核心學(xué)者名單，并對其進行個體特征分析。然后利用內(nèi)容分析法對關(guān)鍵學(xué)者的415篇關(guān)鍵論文從研究主題和研究方法上進行歸納總結(jié)。最后根據(jù)關(guān)鍵學(xué)者的研究特

3、征和關(guān)鍵論文的分析得出我國遠程教育領(lǐng)域研究的脈絡(luò)、研究現(xiàn)狀，以及發(fā)現(xiàn)研究中的不足，并試著提出一些對策或建議，以期為遠程教育學(xué)科的健康發(fā)展提供一些參考。
　　 第一章引言在闡述本研究背景的基礎(chǔ)上提出了研究問題和研究意義，并著重介紹了本文的研究方法，包括:文獻計量法、引文分析法、社會網(wǎng)絡(luò)分析法和內(nèi)容分析法。
　　 第二章文獻綜述與理論基礎(chǔ)圍繞本文的研究問題對國內(nèi)有關(guān)學(xué)者研究的文獻進行系統(tǒng)分析，并且詳細闡述了本文的理論基礎(chǔ):文

4、獻計量學(xué)、社會網(wǎng)絡(luò)理論和引文規(guī)范理論。
　　 第三章概念操作化闡釋了本研究的核心概念:遠程教育、關(guān)鍵學(xué)者、核心期刊、文獻計量學(xué)指標、社會網(wǎng)絡(luò)分析。
　　 第四章遴選關(guān)鍵學(xué)者結(jié)合文獻計量學(xué)中的傳統(tǒng)計量指標和h指數(shù)，經(jīng)過對來源于中國知網(wǎng)的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，遴選出我國內(nèi)地自改革開放以來的關(guān)鍵學(xué)者。
　　 第五章關(guān)鍵學(xué)者分析先從關(guān)鍵學(xué)者基本信息和社會網(wǎng)絡(luò)分析出發(fā)，以期從整體上認識關(guān)鍵學(xué)者的群體特征;然后再結(jié)合普賴斯核心作者分

5、布定律和綜合測評指標來遴選出我國內(nèi)地的核心學(xué)者，并對其進行基本信息、研究持續(xù)性和研究特色等方面的個體分析，以期得出遠程教育學(xué)科內(nèi)那些突出個體的研究特征。
　　 第六章關(guān)鍵論文分析運用內(nèi)容分析法對74位關(guān)鍵學(xué)者的415篇關(guān)鍵論文在研究主題和研究方法上分別進行了詳細的歸類和分析。
　　 第七章研究狀貌與反思根據(jù)關(guān)鍵學(xué)者的特征分析結(jié)果和他們的關(guān)鍵論文分析結(jié)果，勾勒出了我國遠程教育的發(fā)展狀貌。分別從媒體技術(shù)、政策法規(guī)、學(xué)習(xí)理論方