高中生學(xué)習(xí)自控力、學(xué)校適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究.pdf_第1頁(yè)
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1、為了探討高中生學(xué)習(xí)自控力、學(xué)校適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系，本研究通過(guò)三個(gè)部分展開(kāi)：第一部分是以張靈聰學(xué)習(xí)自控力三個(gè)層次理論作為理論基礎(chǔ)編制高中生學(xué)習(xí)自控力量表，對(duì)912名高中生進(jìn)行施測(cè)，量表的信效度較高；第二部分采用編制的高中生學(xué)習(xí)自控力量表、學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷和中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷作為研究工具，以500名高中生作為研究對(duì)象對(duì)高中生的學(xué)習(xí)自控力、學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查分析；第三部分則在前兩個(gè)部分基礎(chǔ)上探究了高中生學(xué)習(xí)自控力、學(xué)校適應(yīng)與學(xué)

2、習(xí)倦怠三者間的關(guān)系。
　　研究結(jié)論如下：
　?。?）編制的高中生學(xué)習(xí)自控力量表由堅(jiān)韌性、干擾控制、自覺(jué)性、自我調(diào)整、自我監(jiān)督、學(xué)習(xí)效能感六個(gè)因子構(gòu)成。量表的信效度較高，模型擬合較好。
　?。?）高中生學(xué)習(xí)自控力在自控傾向這一維度存在性別主效應(yīng)。
　?。?）高中生學(xué)校適應(yīng)具有顯著的年級(jí)主效應(yīng)，在常規(guī)適應(yīng)這一維度存在顯著的性別與是否獨(dú)生子女間的交互作用。
　?。?）學(xué)習(xí)自控力及各維度、學(xué)校適應(yīng)及各維度和學(xué)習(xí)倦怠

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