美國現(xiàn)代化進(jìn)程中的公民教育研究.pdf

1、本文認(rèn)為現(xiàn)代化是一個(gè)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變的過程，這一過程勢必涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)以及價(jià)值觀念等領(lǐng)域的系統(tǒng)性變遷，尤其是涉及到國家制度體系和國家意識形態(tài)上的變遷。現(xiàn)代化的實(shí)踐已經(jīng)證明，國家建構(gòu)是現(xiàn)代化的政治前提。離開了這個(gè)前提，現(xiàn)代化便無從下手。與現(xiàn)代化相伴生的現(xiàn)代國家具有雙重特性：一是民族國家；二是民主國家。其中，現(xiàn)代國家的特性之維——民族國家的建構(gòu)為現(xiàn)代化提供了必要的制度前提和強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力、以及穩(wěn)定的秩序保障，現(xiàn)代國家的特性之

2、維——民主國家的建構(gòu)為現(xiàn)代化提供了合法的政治條件。民族國家指的是現(xiàn)代國家的組織形式，以主權(quán)為中心；民主國家指的是現(xiàn)代國家的制度體系，以主權(quán)在民為合法性基礎(chǔ)，二者共同作用于現(xiàn)代國家建構(gòu)之中。自現(xiàn)代化以來，由于現(xiàn)代國家已不再是一架純粹的靠強(qiáng)力和武力決定自己的政治組織形式，而是一個(gè)人們相互交往以不斷尋求相互理解和取得價(jià)值共識的動(dòng)態(tài)持續(xù)的合法化構(gòu)建過程。因此，在這個(gè)構(gòu)建的過程中，國家建構(gòu)離不開教育，尤其是離不開公民教育的形塑。因?yàn)椋褡鍑倚枰?/p>

3、公民教育的社會(huì)整合功能以實(shí)現(xiàn)民族認(rèn)同和國家的一體化建設(shè)，民主國家的建構(gòu)則需要公民教育的民主化功能以實(shí)現(xiàn)民主觀念的傳播和公民參與的培育，進(jìn)而推進(jìn)國家的民主化進(jìn)程。而且，公民教育的功能取向又往往因現(xiàn)代化進(jìn)程中各國民族與民主建構(gòu)特性的不同呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)。因此，本文認(rèn)為從國家建構(gòu)的維度，以國家建構(gòu)為介質(zhì)研究美國現(xiàn)代化與公民教育的關(guān)系問題就成為一個(gè)順理成章的問題。
　　 美國是個(gè)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化國家，也是一個(gè)民族國家與民主國家同步建構(gòu)的

4、國家。本文認(rèn)為美國現(xiàn)代化的醞釀時(shí)期，既是其民族國家與民主國家同步建構(gòu)的初創(chuàng)時(shí)期，也是公民教育被認(rèn)為是形成民族特點(diǎn)、培養(yǎng)社會(huì)凝聚力、推動(dòng)民主共和觀念的發(fā)軔時(shí)期?，F(xiàn)代化轉(zhuǎn)變時(shí)期，是美國實(shí)現(xiàn)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)過渡的重要階段，國家的秩序、穩(wěn)定和一體化建設(shè)成為國家建構(gòu)的主要任務(wù)。此時(shí)，公民教育的社會(huì)整合功能逐漸凸顯并成為最突出的特征，公民教育被視為實(shí)現(xiàn)民族認(rèn)同和國家統(tǒng)一的最有力工具?，F(xiàn)代化成熟時(shí)期，伴隨著美國城市化和工業(yè)化的快速邁進(jìn)，美國公民的

5、民主權(quán)利訴求得以上升，公民教育的民主化功能不斷推進(jìn)。同時(shí)，這段時(shí)間也是美國民族主義極端發(fā)展的時(shí)期，美西戰(zhàn)爭、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的接連發(fā)生使公民教育一度出現(xiàn)國家主義甚至軍國主義的色彩。20世紀(jì)70年代以來，伴隨著新保守主義的興起，美國國家建構(gòu)在注重自由和平等的同時(shí)加強(qiáng)了政府權(quán)威的維護(hù)，民族主義與愛國主義相互融合，相互促進(jìn)。同時(shí)，為適應(yīng)這一時(shí)期國家建構(gòu)的需要，“積極的公民資格”應(yīng)運(yùn)而生，培養(yǎng)有知識、有思想、有責(zé)任和能參與的公民成為公民教育的奮斗目標(biāo)

6、。無論是強(qiáng)調(diào)公民對其所屬政治社群的認(rèn)同感和歸屬感的社群主義公民教育也好，還是倡導(dǎo)文化的多元性、承認(rèn)文化之間的平等和相互影響的多元文化主義的公民教育也好，都相對注重了公民教育的社會(huì)整合功能和民主化功能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
　　 總之，從美國現(xiàn)代化進(jìn)程中的國家建構(gòu)與公民教育的關(guān)系來看，本文認(rèn)為公民資格無疑成為美國現(xiàn)代國家建構(gòu)與公民教育的關(guān)系維度，一方面公民資格體現(xiàn)了國家建構(gòu)的內(nèi)在要求，另一方面公民資格需要公民教育的形塑。而且，在現(xiàn)代化的進(jìn)程

7、中美國國家建構(gòu)也會(huì)因不同時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的不同要求而在其建構(gòu)的兩種維度——民族與民主之間表現(xiàn)不同的側(cè)重。盡管在國家建構(gòu)的過程中，美國始終稱自己是民主立國的典范，往往忽視民族以及民族國家在其建構(gòu)中的作用。然而，縱觀美國現(xiàn)代化發(fā)展演變的歷程，不難發(fā)現(xiàn)，從建國起其民族國家建構(gòu)總體上在國家建構(gòu)中具有絕對優(yōu)勢，而民主國家建構(gòu)則具有相對優(yōu)勢。而且，其國家建構(gòu)中兩種維度的張力一直主導(dǎo)著公民教育的功能取向。公民教育的社會(huì)整合功能在其國家建構(gòu)中具有絕對位置