高中生數(shù)學良好學習習慣養(yǎng)成的實踐研究.pdf

1、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是素質(zhì)教育和終身教育的需要，是實施素質(zhì)教育和落實終身教育的重要途徑。本文圍繞《高中數(shù)學課程標準》教學實踐，從數(shù)學學科教育的視角，結(jié)合現(xiàn)代教育學、心理學、數(shù)學學習論和數(shù)學教學論的理論和教育教學實踐，對高中數(shù)學課堂教學中學生學習習慣的培養(yǎng)進行了多方面的研究。 首先，通過問卷調(diào)查和數(shù)學實踐觀察、了解，分析了高中生數(shù)學學習習慣的現(xiàn)狀；對數(shù)學學習習慣的分類進行了討論，闡述了培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣的現(xiàn)實意義。其

2、次，本文從教師和學生個性心理特征方面論述了教師的數(shù)學修養(yǎng)、教學水平、教學態(tài)度和人格魅力對學生良好學習習慣形成的影響，提出了高中階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵時期。本文從高中生常規(guī)課堂學習習慣的培養(yǎng)；高中生獨立思考習慣的培養(yǎng)；高中生數(shù)學思維的個性品質(zhì)提升三個層面進行了一系列理論和實踐研究。在此基礎上，就學生在數(shù)學學習過程中普遍存在的對良好數(shù)學學習習慣不夠重視，學生學習方法掌握較少，教師缺乏對學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的具體策略，數(shù)學學習習慣養(yǎng)