專科師范院校聲樂教學(xué)形式多樣化研究.pdf

1、高師聲樂教學(xué)由于長期受音樂專業(yè)院校的影響，其教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都沒有體現(xiàn)出自身特點(diǎn)。2001年教育部制定的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出臺，它強(qiáng)調(diào)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，重視音樂實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。這不僅對我國中小學(xué)音樂教育具有劃時(shí)代的重要意義，而且對從事高師音樂教育的廣大教師提出了更高的要求。高師聲樂教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)音樂師資的重要使命，為

2、了提高全民族音樂文化素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高師聲樂教學(xué)必須適應(yīng)新形勢的要求。
　　 本文從全面和諧發(fā)展的人文觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高師音樂教育改革實(shí)際，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，運(yùn)用分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對比等研究方法，探討了高師聲樂在新形勢下聲樂教學(xué)多樣化研究。在聲樂教學(xué)方法上，嘗試聲樂課的集體教學(xué)、小組課的教學(xué)、單一小課的教學(xué)以及課外實(shí)踐活動等。為了更好地檢查、評價(jià)教學(xué)成果，結(jié)合集體課、小組課、單一課的上課形式，提出多種考