中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成辯證關(guān)系研究.pdf

1、課堂教學(xué)是教育工作者的最主要陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的最佳途徑，也是教師與學(xué)生思想交流的最有效方式。課堂教學(xué)效果的高下關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、思維的發(fā)展等等方面，即為影響學(xué)生的成長(zhǎng)。而隨著時(shí)代的發(fā)展，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野”（《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》），這樣的現(xiàn)實(shí)就要求教育要進(jìn)行改革。語(yǔ)文作為一門典型的人文學(xué)科，在課程改革中更是受到加倍的關(guān)注。而傳統(tǒng)的行為

2、主義思想指導(dǎo)下的重預(yù)設(shè)式語(yǔ)文課堂已嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與發(fā)展，生成這一因素被教育研究者提到了新課改中。本文通過(guò)文獻(xiàn)和實(shí)踐的分析，試圖理清預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，并在語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文教師如何提高自己能更好地處理好語(yǔ)文課堂上預(yù)設(shè)與生成這一矛盾統(tǒng)一體做了闡述。
　　全文共分為五個(gè)部分:第一部分從中外的教育理論入手，闡明了預(yù)設(shè)與生成的理論依據(jù);第二部分探討了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系;第三部分論述了語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特之處;第四部分以三個(gè)教