科學(xué)主義視野下的中國(guó)近現(xiàn)代語(yǔ)文教育改革研究.pdf

1、華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文科學(xué)主義視野下的中國(guó)近現(xiàn)代語(yǔ)文教育改革研究姓名：耿紅衛(wèi)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：教育史指導(dǎo)教師：周洪宇20080501文教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化的特點(diǎn)作出基于歷史事實(shí)的總結(jié)和客觀的評(píng)價(jià)。第四章“語(yǔ)文教學(xué)方法科學(xué)化的歷史反觀”。在對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的歷史追溯之后，詳盡論述了西方教育理論與方法及其對(duì)中國(guó)教育界的影響，并以實(shí)例闡明語(yǔ)文教育界對(duì)西方教育理論與方法的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用情況；重點(diǎn)研究了說(shuō)話教學(xué)法、識(shí)字教學(xué)法、閱讀教學(xué)法、

2、寫作教學(xué)法等現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)方法的探索與創(chuàng)造情況；扼要地總結(jié)了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)方法演進(jìn)的特征和規(guī)律，對(duì)其存在的問(wèn)題作了認(rèn)真地概括和歸因分析。第五章“語(yǔ)文考試科學(xué)化的歷史檢討”。主要從傳統(tǒng)語(yǔ)文考試自身矛盾運(yùn)動(dòng)、教育測(cè)量運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)以及現(xiàn)代考試制度的形成與發(fā)展三個(gè)方面分析了現(xiàn)代語(yǔ)文考試形成的動(dòng)因，歸納出現(xiàn)代語(yǔ)文考試的特點(diǎn)；重點(diǎn)闡述了選擇、填空、問(wèn)答、整理、改錯(cuò)、模仿、翻譯等多種新式方法在語(yǔ)文考試中的運(yùn)用情況，并以東南大學(xué)附中入學(xué)招生考試這一典型案例加

3、以印證：具體考察了人們對(duì)語(yǔ)文考試功能發(fā)揮不足及考試實(shí)際問(wèn)題的檢討情況。第六章“語(yǔ)文教育研究方式科學(xué)化的歷史鉤沉”。簡(jiǎn)要梳理了實(shí)驗(yàn)教育思潮的形成和發(fā)展歷史，認(rèn)真剖析了其對(duì)中國(guó)教育尤其是語(yǔ)文教育的影響；從識(shí)字問(wèn)題、寫字問(wèn)題、閱讀問(wèn)題、作文問(wèn)題等四個(gè)方面，重點(diǎn)探討了語(yǔ)文教育研究方式科學(xué)化的具體表現(xiàn)；客觀評(píng)價(jià)了語(yǔ)文教育研究方式科學(xué)化改革中存在的問(wèn)題。第四部分：結(jié)語(yǔ)。通過(guò)對(duì)科學(xué)主義在語(yǔ)文教育觀念和實(shí)踐方面影響的考察，筆者認(rèn)為近現(xiàn)代語(yǔ)文教育在學(xué)科性

4、質(zhì)和目標(biāo)上、在學(xué)科體系的建設(shè)上、在語(yǔ)文教育的科學(xué)研究上都向科學(xué)化邁進(jìn)了一大步，但是由于出現(xiàn)“唯科學(xué)”和“偽科學(xué)”傾向也產(chǎn)生了不少沉痛教訓(xùn)?；谝陨峡陀^歷史事實(shí)，本論文最后得出結(jié)論：語(yǔ)文教育要想真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，必須恰當(dāng)定位語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、妥善處理傳承與借鑒的關(guān)系、切實(shí)搞好語(yǔ)文教育的科學(xué)研究。唯有此，我國(guó)語(yǔ)文教育才能得到健康而和諧的發(fā)展，才會(huì)擁有一個(gè)光明燦爛的明天!關(guān)鍵詞：科學(xué)主義；語(yǔ)文教育目標(biāo)；語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容；語(yǔ)文教學(xué)方法：語(yǔ)文考試；語(yǔ)文教