初中化學新課改下說課的基本原則與實踐.pdf

1、說課源于中國基層教育實踐，是具有中國特色的一種課堂教學行為，在教育的諸多領域得到廣泛應用，現已發(fā)展為教學論中的一個重要分支。本文主要采用文獻綜述法、經驗總結法、行動等研究的方法，同時還研究了周邊各地開展說課實踐活動的情況。為完成本論文，收集了大量的研究素材。本論文主要從以下幾方面進行研究:首先研究了說課產生的歷史背景及其發(fā)展;接著研究了說課的意義和價值;然后給說課下了新的定義;對說課重新進行了分類、同時介紹了國內說課發(fā)展的情況及現狀。羅

2、列了說課應該遵循的理論基礎，使理論研究更專業(yè)化。實踐證明在合理的理論基礎上說課活動會更好地適應課改的要求，不斷變革創(chuàng)新、與時俱進。同時在理論上提煉了說課的原則，經典的原則有“科學性原則——是保證說課質量的前提;理論性原則——體現精髓;生成性原則——智慧的結晶;實效性原則——核心效果;創(chuàng)新性原則——說課的生命線”。利用說課原則構建了符合新課改的說課模式，把說課研究推向了縱深發(fā)展期。并把這些原則與各地區(qū)及省級教研活動開展的“各種說課實踐活動

3、”相結合，為說課活動指明了行動指南，并且把說課和課改有機地整合在一起，讓說課與當前新課程改革相結合、積極落實新課程理念。運用說課原則創(chuàng)新說課內容與形式，多角度、多層次、多緯度地對教師教學的方方面面進行審視、錘煉和提升?？傊?，實踐充分地驗證正確掌握、靈活運用說課原則，能及時解決教學理論和實際問題，有效地提高了說課效果和教學質量。
　　期望通過對說課原則與實踐的研究，對初中教師的說課水平的提高起到借鑒的作用;希望對教師業(yè)務學習以及課堂