高校體育專業(yè)理論課程漢英雙語(yǔ)教學(xué)的可行性研究——重慶文理學(xué)院個(gè)案研究.pdf

1、隨著教育國(guó)際化、中國(guó)加入世貿(mào)組織以及2008年奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，英語(yǔ)這一全球普遍使用的語(yǔ)言，其重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)和重視。高等院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的使命，如今，學(xué)生是否具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)能力已經(jīng)成為評(píng)判復(fù)合型人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)。雙語(yǔ)教學(xué)作為行之有效的英語(yǔ)教學(xué)手段，成為了21世紀(jì)我國(guó)教育改革的重點(diǎn)問(wèn)題之一。實(shí)踐證實(shí)，雙語(yǔ)教學(xué)能夠在不影響專業(yè)授課的同時(shí)，提高學(xué)生的外語(yǔ)水平和綜合運(yùn)用能力。 2001年，國(guó)家教育部

2、頒布2001[4]號(hào)文件，指出要著力加大全國(guó)高校本科非英語(yǔ)專業(yè)實(shí)行外語(yǔ)教學(xué)的比例。之后，雙語(yǔ)教學(xué)在全國(guó)高校內(nèi)迅速發(fā)展起來(lái)。與其它專業(yè)相比，體育專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)相對(duì)滯后，尤其是理論課程的雙語(yǔ)教學(xué)。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者以重慶文理學(xué)院體育系作為各案分析，旨在找出目前重慶體育專業(yè)理論課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的可行性以及存在的主要問(wèn)題，然后提出解決問(wèn)題的策略。 本文的研究主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面著手。在理論研究部分，筆者參考了大量的文獻(xiàn)資料，介紹了雙

3、語(yǔ)現(xiàn)象、雙語(yǔ)的概念，以及國(guó)外的雙語(yǔ)教育和我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)的異同，并提出本文所提到的雙語(yǔ)教育和雙語(yǔ)教學(xué)為同一概念。實(shí)踐研究部分，筆者以重慶文理學(xué)院體育系為個(gè)案，采用收集信息、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、訪談等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，主要從學(xué)生的角度去分析，體育專業(yè)的學(xué)生能否接受理論課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。就目前存在的問(wèn)題分析成因，根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)?，F(xiàn)有的條件、師資情況等提出切實(shí)可行的發(fā)展策略。雖然有些策略只是筆者的設(shè)想，但對(duì)于推動(dòng)