教育碩士培養(yǎng)資源優(yōu)化研究——基于曲阜師范大學教育碩士畢業(yè)生的調查分析.pdf

1、教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要培養(yǎng)面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。教師專業(yè)化的迅猛發(fā)展和我國正在深入開展的新一輪基礎教育課程改革對教師提出了更高、更新的要求，也對教育碩士培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。教育碩士專業(yè)學位教育如何培養(yǎng)適應課程改革的教師，更好地為基礎教育服務，有效地推動基礎教育改革與發(fā)展，是目前教育碩士培養(yǎng)資源研究重點關注的課題，亦是論文作者的選題出發(fā)點和研究總目的。 論文根據(jù)教育學、社會學

2、、管理學等學科的有關理論及其解釋模式，結合終身教育、教師專業(yè)發(fā)展、素質教育等有關思想，就教育碩士培養(yǎng)資源優(yōu)化問題，作了一些理論研究、調查研究、比較研究和歷史研究。本論文主要內容可概括為以下幾個方面。 首先，闡述我國教育碩士專業(yè)學位發(fā)展歷程和研究狀況。主要說明我國設立教育專業(yè)學位的目的、性質及意義，指出教師專業(yè)化在推進素質教育、提高教師專業(yè)化水平、促進教師專業(yè)發(fā)展中的重要意義。 其次，論文在對部分概念界定的基礎上，依據(jù)高等

3、教育資源配置理論和巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論對教育碩士培養(yǎng)資源的利用問題進行調查，并根據(jù)教育碩士對培養(yǎng)資源特殊性要求，對課程資源、教師資源、環(huán)境與實踐資源的低效原因進行分析。 最后，依據(jù)培養(yǎng)資源低效原因，對教育碩士培養(yǎng)資源提出優(yōu)化構想。在課程資源方面提出明確培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設置的建議；在教師資源方面，要優(yōu)化教師的整體指導、提高教師的個體指導水平；學校還要樹立服務意識，建立穩(wěn)定的培養(yǎng)與實踐基地；發(fā)展遠程教育，整合網絡資源，為教