初高中英語銜接缺失對高一學(xué)生的影響及對策.pdf

1、初高中英語教學(xué)的銜接早已為人們廣泛關(guān)注,許多專家、學(xué)者也從多個角度來探討如何進行有效銜接.但由于各種因素的影響,初高中英語銜接現(xiàn)狀卻令人堪憂.本研究的目的在于解決以下問題:1)初高中英語在哪些方面存在銜接缺失問題?2)高一學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有哪些困難?原因是什么?3)如何進行初高中銜接教學(xué)?
　　初中生與高中生的心理發(fā)展特點,決定了他們具有不同的認知方式,我們在銜接教學(xué)中,必須幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí).本研究以奧蘇貝

2、爾的“有意義學(xué)習(xí)理論”與維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”為理論支撐,從教育學(xué)和心理學(xué)視角,通過調(diào)查和分析,找出初高中英語存在的不銜接之處,進而探討如何進行初高中英語銜接教學(xué).
　　為了更好地了解當(dāng)前高一英語教學(xué)中的銜接缺失對高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)造成的影響,本研究采用了問卷調(diào)查法和訪談法.本研究隨機選取了山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué)高一5個班學(xué)生、巨野一中與巨野中學(xué)的50名英語教師為研究對象,力圖發(fā)現(xiàn)新課程改革背景下初、高中英語銜接教學(xué)中出現(xiàn)

3、的普遍性問題,從而找出解決的對策.為了探討如何進行有效的銜接教學(xué),筆者進行了教學(xué)實驗,以自己所任教的兩個教學(xué)班作為實驗班和參照班.研究發(fā)現(xiàn),初高中英語銜接缺失主要體現(xiàn)在:教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教材等方面.正是這些銜接的缺失給高一學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多困難:無法適應(yīng)新環(huán)境、單詞太多記不住、語法太難聽不懂、課文太長讀不懂、寫作困難等等.
　　研究結(jié)果表明,初高中英語銜接教學(xué)是必要的,也是可行的,對于全面提高高中英語教學(xué)效率具有非