轉(zhuǎn)型時期我國教育質(zhì)量政策的內(nèi)容分析.pdf

1、正文共分四部分.在第一部分"轉(zhuǎn)型時期中國教育質(zhì)量政策的內(nèi)容考察"中,匯總了建國后自計劃經(jīng)濟時期到社會主義市場經(jīng)濟時期有關(guān)我國教育質(zhì)量政策的條文性、表述性的內(nèi)容.按計劃經(jīng)濟時期(下分為文革前、文革中、文革后及改革開放初期)、社會主義市場經(jīng)濟時期的時間順序呈現(xiàn).每一階段的教育質(zhì)量政策分為三類:一是總體性和綜合性的教育質(zhì)量政策,二是針對具體問題提出的教育質(zhì)量政策,三是針對各級各類教育對象提出的教育質(zhì)量政策.在第二部分"轉(zhuǎn)型時期中國教育質(zhì)量政策

2、的內(nèi)容分析"中,以關(guān)鍵詞分析的方法,將第一部分中條文性、表述性的內(nèi)容濃縮成表格,時間順序和政策分類的框架不變.而后,進一步抽取其中較重要的關(guān)鍵詞繪制成表,以體現(xiàn)各階段中國教育質(zhì)量政策的主要內(nèi)容.最后,結(jié)合諸表的內(nèi)容,對轉(zhuǎn)型時期不同階段中國教育質(zhì)量政策的內(nèi)容作了比較分析.在第三部分"轉(zhuǎn)型時期中國教育質(zhì)量政策中存在的問題"中,依舊按第一部分的時間順序?qū)Ω麟A段教育質(zhì)量政策的主要內(nèi)容進行了利弊效應(yīng)分析.然后按利弊效應(yīng)的關(guān)聯(lián)性作了一定的歸類合并,

3、歸納和分析了中國教育質(zhì)量政策內(nèi)容中存在的問題及其原因.在第四部分"合理建構(gòu)中國教育質(zhì)量政策的內(nèi)容體系"中,以"教育終極目的"為出發(fā)點,提出了"二元分類"和"三元分類"的思路.并以此思路為指導(dǎo),提出了促成中國教育質(zhì)量政策內(nèi)容體系合理化的辦法.文章的主要觀點是:中國教育質(zhì)量政策的內(nèi)容嚴(yán)重傾向"社會本位";計劃經(jīng)濟時期(尤其是文革結(jié)束前)教育質(zhì)量政策受政治因素影響突出,在轉(zhuǎn)型過程中,教育質(zhì)量政策內(nèi)容的政治化傾向正在逐漸得到糾正;社會主義市場經(jīng)