高中語文“文化論著研讀”模塊教學研究——以《論語選讀》為對象.pdf

1、新課程改革在浙江省實施已經(jīng)是第四年了，《高中語文課程標準》在內(nèi)容上最突出的變化就是設定了“必修”和“選修”兩個模塊，作為選讀內(nèi)容的《<論語>選讀》，《新課標》把教學目標定位為提高學生文化論著的研讀能力，本文以《<論語>選讀》作為研究對象，對提高學生文化論著研讀能力的問題進行相對系統(tǒng)和富有實踐性的研究。研究的直接目的是結合本學校和學生等各個因素的特點，結合作為國學的《論語》選修課程，探討提升學生的文化素養(yǎng)，以適應時代要求、培養(yǎng)學生做全面發(fā)

2、展新型人才的途徑。
　　為此，本文從五個方面進行論述。
　　引言部分主要從研究的意義、研究的目標和“文化論著研讀”教學理論依據(jù)三個方面進行論述。
　　第一部分是“文化論著研讀”研究綜述，分為國內(nèi)有關研究和國外有關研究兩方面。國內(nèi)研究側重各個時期《語文大綱》或《課程標準》對“文化論著”的不同教學提法和要求，以及本次《新課標》把它專門列為“選讀”課的必要性。國外研究主要論述海外對儒學的關注和海外學者對儒學的高度評價。

3、>　　第二部分是“文化論著研讀”教學問題研究，包括“文化論著研讀”教學概念的界定、研讀問題的產(chǎn)生與原因探究和研讀問題的解決三方面。從“文化”到“文化論著研讀”來界定本文涉及的“文化論著研讀教學”概念，研讀問題的產(chǎn)生和原因的探究主要來自教學過程中，從而探尋解決問題的方法。
　　第三部分是《<論語>選讀》研讀的教學思路及方法研究，包括教學的總體任務和目標、《<論語>選讀》內(nèi)容及編寫特點、研讀教學的基本原則、研讀教學的主要途徑、方法和具

4、體實施手段五個方面。這部分重點研究研讀教學的主要途徑、方法和具體實施手段。依據(jù)相關理論基礎上提出的研讀基本原則，筆者認為研讀教學的主要包括課堂解讀與交流、課外小組研讀和以表演形式研讀三個途徑，進而制定了包括教師串講法、主題講座法、讀書報告法、評點交流法、課題報告法和作業(yè)練習法等六種研讀方法以及相應的具體實施手段。
　　第四部分是《<論語>選讀》研讀教學評價標準，具體分為研讀評價原則和具體采用的評價方法以及效果分分析。研讀評價原則是