教研室職能研究——以濟(jì)南市教研室為個(gè)案.pdf

1、當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育教研制度正處于變革之中。素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課程改革，使各級教研室正面臨職能的調(diào)整。究竟教研室在歷史變遷中其職能隨之發(fā)生了哪些變化，規(guī)定職能實(shí)際履行如何，存在哪些問題，原因何在，這是左右其當(dāng)下職能調(diào)整的關(guān)鍵，也是決定其職能何以轉(zhuǎn)變的重要變量。本文以濟(jì)南市教研室職能研究為個(gè)案，從教研職能的歷史變遷、教研職能履行情況及職能履行中存在的問題等方面進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)術(shù)考察，以期探索素質(zhì)教育新形勢下濟(jì)南市教研室職能履行過程中存在的問

2、題、原因及對策，這對于濟(jì)南教育的發(fā)展和正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革都具有重要的意義。
　　 鑒于當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育教研制度正處在變革之中，各級教研室正面臨職能的調(diào)整，教研員面臨著角色的轉(zhuǎn)變。在教研工作重心下移、教研制度調(diào)整過程中，如何解讀原有的教研室職能，從中汲取寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，如何看待現(xiàn)行教研室職能定位，理性審視其可能遭遇的阻力，是教研改革中不可避免要解決的問題。從歷史發(fā)展的角度對新中國成立以來的濟(jì)南市教研室職能進(jìn)行深入考察，對影

3、響濟(jì)南市教研室職能變遷的原因給予較為系統(tǒng)的探析，尚屬教研室職能定位學(xué)術(shù)研究的一種嘗試，這對當(dāng)前素質(zhì)教育背景下如火如荼進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究首先對濟(jì)南市教研室在歷史變遷中職能的變化進(jìn)行了梳理。濟(jì)南市教研室作為中國教育組織結(jié)構(gòu)的一個(gè)縮影，自建立之日起，伴隨著新中國的歷史變遷，其職能也發(fā)生了一系列的變化，歷經(jīng)“管理教學(xué)研究與教學(xué)指導(dǎo)工作”、“教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)業(yè)務(wù)管理和教材建設(shè)”、以及“研究、

4、指導(dǎo)和服務(wù)”三次職能定位的轉(zhuǎn)變。濟(jì)南市教研室的建立、發(fā)展和壯大以及教研職能的演變一定程度上反映出教研機(jī)構(gòu)的歷史原貌，由濟(jì)南市教研室教研隊(duì)伍的由小變大，有弱變強(qiáng)所反映出教研室職能轉(zhuǎn)變在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中將產(chǎn)生的重大影響。
　　 本研究其次探討了教研室職能規(guī)定與實(shí)際履行之狀況。通過不同時(shí)代任職的六位教研室主任訪談，還原不同時(shí)期教研室主任對當(dāng)時(shí)所規(guī)定的教研室性質(zhì)、任務(wù)以及在實(shí)際職能履行過程中所存在的問題與困惑，反映出不同時(shí)期他們對教研

5、室職能的理論認(rèn)識以及實(shí)踐訴求的局限性，在自然連續(xù)的比對中，歷史地全面地反映出不同階段對教研職能的認(rèn)識水平。
　　 再次，本研究以座談會記錄，年度全方位目標(biāo)考核檔案資料，教研室年度及領(lǐng)導(dǎo)班子工作總結(jié)、濟(jì)南市教研員個(gè)案研究資料等為基礎(chǔ)，同時(shí)輔之以訪談法和個(gè)案法，通過數(shù)據(jù)歸因分析，客觀地對濟(jì)南市教研室存在的問題以剝洋蔥的方式進(jìn)行剖析，試圖發(fā)現(xiàn)濟(jì)南市教研室職能履行過程中出現(xiàn)的偏差，從而探索出目前濟(jì)南市教研室職能履行過程中越位及不到位的癥