人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建.pdf

1、以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等為核心的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,對教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊和影響,同時也給教育提供了新的機(jī)遇.廣大教學(xué)工作者必須直面事實.順應(yīng)社會發(fā)展的這個新特點,積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改革教學(xué).目前高等學(xué)校教育改革的焦點之一就是在教學(xué)中推廣利用信息技術(shù)的教學(xué),尤其是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué).因此在不脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)的條件下,如何有機(jī)地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)這一手段,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)就成為廣大教師所關(guān)注的問題

2、.基于此,該文以文獻(xiàn)研究為主要研究方法,以高等師范院校地理學(xué)科人文地理學(xué)課程為例,重點探討了人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建.該文主要由五大部分組成,第一部分即引言部分,簡要介紹了問題研究的背景、現(xiàn)狀以及研究意義、研究內(nèi)容等.第二部分從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的"學(xué)與教"理論和主體性教育思想等方面,闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ).第三部分,從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)特點與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點進(jìn)行對比的角度出發(fā),對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型教學(xué)模式進(jìn)行界定.第四部分,