研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)踐與探索.pdf

1、創(chuàng)新人才是一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不可或缺的條件,離開人才支撐,發(fā)展將失去動(dòng)力,研究生教育更是集中培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃。通過對(duì)我國(guó)研究生教育發(fā)展歷史、現(xiàn)狀的梳理可知:研究生教育的發(fā)展是多種因素共同作用的歷史過程,現(xiàn)階段我國(guó)研究生教育已步入追求內(nèi)涵發(fā)展的新階段,有力的政策支持、多樣的調(diào)控手段必不可少。研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化、制度化建設(shè)日趨完善的同時(shí),在管理體制、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)模式、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面存在的問題同樣不可忽視

2、,研究生教育質(zhì)量并沒有隨數(shù)量的增長(zhǎng)而同步提高。研究生教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中的作用毋庸置疑,創(chuàng)新和研究生教育間有著不可分割的必然聯(lián)系,但是創(chuàng)新能力的缺乏恰恰是我國(guó)研究生教育的突出問題。這一現(xiàn)象的成因既有科學(xué)院系統(tǒng)和高等學(xué)校系統(tǒng)分立的國(guó)家科研體制模式的不足,也有研究生教育制度化發(fā)展時(shí)間較短,對(duì)研究生教育更深層次內(nèi)涵的把握不夠全面,在教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式上的欠缺。自1978年恢復(fù)研究生招生,30年后我國(guó)研究生教育處于特

3、殊重要的發(fā)展時(shí)期,研究生教育規(guī)模發(fā)展與學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)間的矛盾,制度化管理與塑造學(xué)生創(chuàng)新精神的矛盾日益凸現(xiàn)。社會(huì)發(fā)展對(duì)研究生教育的期待和研究生教育自身健康發(fā)展的訴求共同構(gòu)成研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃出臺(tái)的背景。教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)從2003年開始實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃,在資金投入、項(xiàng)目建設(shè)、培養(yǎng)模式等方面為轉(zhuǎn)折時(shí)期研究生教育的發(fā)展進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐,為矛盾的解決提供有益的思路和突破,形成了一系列穩(wěn)定的資助項(xiàng)目,促進(jìn)了研究生培養(yǎng)機(jī)制和投入機(jī)制

4、的改革。研究生教育的良性發(fā)展既需要來自國(guó)家教育主管部門的政策支持和資源投入,也需要各研究生培養(yǎng)單位的協(xié)調(diào)配合、積極推動(dòng)。本文基于對(duì)F大學(xué)的個(gè)案研究,從院校層面為“創(chuàng)新計(jì)劃”實(shí)施運(yùn)作五年來如何繼續(xù)深入發(fā)展,在組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、學(xué)科交叉培養(yǎng)、項(xiàng)目的協(xié)同互補(bǔ)等方面促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供借鑒。深入“創(chuàng)新計(jì)劃”實(shí)施的項(xiàng)目層面,客觀描述項(xiàng)目實(shí)施取得的成果經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問題,對(duì)開放平臺(tái)的運(yùn)作、后續(xù)資金支持、導(dǎo)師和研究生內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力的激發(fā),尤其是項(xiàng)目的持續(xù)