小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的理論思考與實踐嘗試.pdf

1、審視傳統(tǒng)的語文教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的授課型教學(xué)模式和方法，遠遠不適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和能力的提高，在分析種種弊端的基礎(chǔ)上，為了順應(yīng)我國基礎(chǔ)教育課程改革的需求，目前小學(xué)語文教學(xué)中普遍采用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)策略。但目前很多教師對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、基本要素、實施策略等方面缺乏深入理解，應(yīng)用這一組織形式時偏重于形式，沒有反思小組合作學(xué)習(xí)是否有效。縱觀小學(xué)語文教學(xué)中幾個重要方面的合作學(xué)習(xí)，其合作學(xué)習(xí)模式的具體運用缺乏獨創(chuàng)性、靈活性，不能很好地體現(xiàn)

2、閱讀、作文、口語交際教學(xué)等方面的特點。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，進一步在自己的語文教學(xué)中進行實踐和研究，對語文合作學(xué)習(xí)的策略進行了初步探討。 本文首先對目前小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行分析，對合作學(xué)習(xí)的概念、教育價值、實施策略進行了討論。在此基礎(chǔ)上對語文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐進行了較為深入的探索，分別從閱讀、作文、口語交際、實踐反思四個方面探討了合作學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略。其中閱讀、作文、口語交際三個方面的合作學(xué)習(xí)的探討，又從學(xué)習(xí)過程、學(xué)