河南省高校研究生人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、研究生教育作為我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，其根本目的是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才。實(shí)踐證明，高素質(zhì)人才必須同時(shí)具備兩種素質(zhì)，即人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。人文素質(zhì)是“道”，強(qiáng)調(diào)會(huì)做人；科學(xué)素質(zhì)是“器”，注重會(huì)做事；二者缺一不可。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要關(guān)注研究生專業(yè)知識(shí)、技能和科研能力的培養(yǎng)，更要重視提高其人文素質(zhì)，培育其人文精神，使研究生真正成為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的有用人才。
　　 本文首先探討了人

2、文素質(zhì)教育的一些基本理論問(wèn)題，如人文素質(zhì)的涵義、人文素質(zhì)教育的涵義等，論述了加強(qiáng)研究生人文素質(zhì)教育的意義，即不斷完善研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；實(shí)現(xiàn)高?！八挠小比瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)；適應(yīng)我國(guó)科技和教育的發(fā)展形勢(shì)；積極應(yīng)對(duì)國(guó)際間的人才競(jìng)爭(zhēng)；是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。其次，針對(duì)在河南省鄭州、開(kāi)封、洛陽(yáng)、焦作、信陽(yáng)等幾個(gè)主要城市的高等院校的研究生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀所作的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行了定性和定量的分析研究。所調(diào)查的有六類問(wèn)題：即研究生對(duì)河南人文地理的

3、了解程度、對(duì)學(xué)校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)、對(duì)自身人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)、對(duì)自我加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的認(rèn)知、對(duì)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育應(yīng)具備的能力、對(duì)研究生自身認(rèn)可的人文素質(zhì)教育的途徑和方法等。并在此基礎(chǔ)上，找出了存在的五個(gè)主要問(wèn)題，即學(xué)校對(duì)人文素質(zhì)教育重視不夠；研究生的人文知識(shí)缺乏；部分研究生政治信仰迷茫、價(jià)值取向功利化；研究生的道德意識(shí)和審美意識(shí)有待提高；研究生的科研和創(chuàng)新能力不足等。最后針對(duì)研究生人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，結(jié)合河南人文環(huán)境特點(diǎn)，