中小學(xué)校組織氣氛與教師工作倦怠的實(shí)證研究.pdf

1、教師工作倦怠已經(jīng)成為越來越突出的社會(huì)現(xiàn)象，也因此成為心理學(xué)近年來研究的熱點(diǎn)。然而目前社會(huì)上包括教育行政主管部門在內(nèi)的一些人存在著認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為教師工作倦怠與學(xué)校管理無關(guān)。此外，在心理學(xué)研究中，很少涉及對(duì)組織因素的探究。作為對(duì)學(xué)校組織環(huán)境綜合表征的“人格”——學(xué)校組織氣氛，對(duì)教師的心理影響是不言而喻的。本論文正是為探究學(xué)校組織氣氛和教師工作倦怠的關(guān)系而展開的實(shí)證研究的結(jié)果。 本研究在文獻(xiàn)述評(píng)的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了中小學(xué)校組織氣氛的結(jié)

2、構(gòu)維度，并自編中小學(xué)校組織氣氛描述性量表，然后采用該量表和王曉春等人編制的中學(xué)教師工作倦怠量表，在重慶、四川、河南和云南四省進(jìn)行了大面積的問卷調(diào)查。根據(jù)34所學(xué)校635名教師的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，本研究得出以下結(jié)論： 1、目前中小學(xué)教師的工作倦怠感普遍不太強(qiáng)烈，但是工作量普遍繁重，精力枯竭和熱情枯竭相對(duì)比較突出；中小學(xué)校組織氣氛整體狀況不令人滿意，教師對(duì)人際關(guān)系相對(duì)滿意，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)氛圍和物理環(huán)境不大滿意。 2、學(xué)校組

3、織氣氛與教師工作倦怠相關(guān)顯著。其中，領(lǐng)導(dǎo)效能與工作倦怠各維度負(fù)相關(guān)；管理倫理與熱情枯竭和成就感喪失正相關(guān)；人際融洽與工作倦怠各維度負(fù)相關(guān)；校際疏離與工作倦怠正相關(guān)；校容校貌與工作倦怠正相關(guān)；教學(xué)設(shè)施與熱情枯竭和成就感喪失則負(fù)相關(guān)。 3、學(xué)校組織氣氛可以有效預(yù)測(cè)教師工作倦怠。其中，領(lǐng)導(dǎo)效能和人際融洽能有效預(yù)測(cè)教師的工作倦怠狀況；領(lǐng)導(dǎo)效能和人際融洽能夠有效預(yù)測(cè)熱情枯竭；領(lǐng)導(dǎo)效能，教學(xué)設(shè)施和校容校貌能有效預(yù)測(cè)精力枯竭；人際融洽、管理倫

4、理、校容校貌和校際疏離能有效預(yù)測(cè)成就感喪失。 4、學(xué)校氣氛知覺存在性別、教齡、班主任、工資水平和周課時(shí)量的顯著差異； 5、中小學(xué)教師工作倦怠存在年齡、班主任、婚姻狀況、學(xué)校區(qū)位和周課時(shí)量的顯著差異。 本研究具有以下創(chuàng)新之處： 1、為學(xué)校組織氣氛這一概念的理解及其理論維度的構(gòu)建提供了新的視角； 2、為中小學(xué)組織氣氛的測(cè)量開發(fā)出新的工具； 3、為相關(guān)研究中不同分析單元的統(tǒng)一做出新的嘗試； 4、