詞塊圖式與高中英語寫作教學.pdf

1、隨著語料庫語言學的迅猛發(fā)展，越來越多的教師和學者開始重視詞塊在外語習得中的作用以及應(yīng)用。詞塊是指出現(xiàn)頻率高、形式和意義較固定，并呈現(xiàn)整體方式儲存的程序化模塊。由于其具備較固定的結(jié)構(gòu)限制和穩(wěn)定的語法搭配意義，融合了多層面的優(yōu)勢，因此被認為是理想的語言教學單位。
　　 近年來有關(guān)詞塊理論運用于高中英語寫作教學也受到廣大學者的關(guān)注。而目前對詞塊研究主要以理論研究為主，多數(shù)研究者的研究方向限于詞塊的界定、分類等，關(guān)于如何有效的記憶和提取

2、詞匯這部分探索相對而言較少。不言而喻，語言技能是語言運用能力的重要組成部分，而寫作是語言技能之一，同時也是困擾學生多年的問題之一。因此，筆者查閱了很多關(guān)于詞塊理論的文獻，參考了各種英語教學理論和教學策略書籍，在借鑒前人的基礎(chǔ)上，著重研究通過詞塊和圖式理論相結(jié)合的方式提高高中生英語作文的興趣和水平。
　　 詞塊圖式在寫作教學中的應(yīng)用研究，涉及到高中基礎(chǔ)課程的具體操作層面，對外語教學有很大的指導(dǎo)意義。本實驗選取了漳州第一中學高一年級

3、兩個平行班的部分學生為研究對象，保證兩班由同一教師授課的基本前提條件。實驗組采取詞塊圖式進行寫作教學，并附帶相關(guān)的模式訓練，控制組按照傳統(tǒng)教學法。實驗過程中采用多種手段進行實證研究，其中包括調(diào)查問卷，比較對比等。與此同時收集數(shù)據(jù)樣本，采取比較研究法，對比實驗組和控制組的相關(guān)數(shù)據(jù)。研究需要統(tǒng)計和對比的數(shù)據(jù)包括：前測實驗組和控制組書面表達的分值對比；前測實驗組和控制組使用詞塊總數(shù)對比；后測實驗組和控制組書面表達的分值對比；前測實驗組與后測實