創(chuàng)造性人格及其教育建構(gòu).pdf

1、創(chuàng)造性人格的提出,是從人格的角度來(lái)探討創(chuàng)造力形成和發(fā)展的規(guī)律,它強(qiáng)調(diào)人格因素在創(chuàng)造力中的作用.人格,是個(gè)體所具有的特質(zhì),是個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織,任何一個(gè)人進(jìn)行任何一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng),都是以其整個(gè)創(chuàng)造性人格出現(xiàn)的,而不僅僅是其某一方面的能力在發(fā)揮作用.文章分為三部分:第一部分論述了創(chuàng)造性人格的涵義、發(fā)展特征及影響因素.創(chuàng)造性人格是一種主體性人格,而不是一種獨(dú)立的人格類型,它是個(gè)體在創(chuàng)造性活動(dòng)(包括思想、行為等

2、方面)中所表現(xiàn)出的獨(dú)特的精神面貌和個(gè)性特征.創(chuàng)造性人格是人的本性的自然表現(xiàn),具有個(gè)體差異性,是人健康發(fā)展的突出表現(xiàn).創(chuàng)造性人格形成與發(fā)展主要表現(xiàn)為四個(gè)特征,即結(jié)構(gòu)的和諧性、動(dòng)態(tài)的發(fā)展性、發(fā)展的自由性和主體性.創(chuàng)造性人格揭示了一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)明的心理基礎(chǔ),是創(chuàng)造者所必備的、良好的、持久的個(gè)性品質(zhì),創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)不僅是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要條件,也是個(gè)人幸福生活的重要源泉.第二部分論述了青少年學(xué)生創(chuàng)造性人格發(fā)展的主要問(wèn)題及其教育原因.人格的

3、形成和發(fā)展具有自身的規(guī)律,同時(shí)也受到客觀條件的影響和制約,社會(huì)文化價(jià)值觀念、學(xué)校教育以及家庭成長(zhǎng)環(huán)境都影響著人格的形成與發(fā)展.中國(guó)青少年學(xué)生的創(chuàng)造性人格發(fā)展受到傳統(tǒng)的人格觀、教育的社會(huì)本位價(jià)值取向、狹隘的成材觀,教育內(nèi)容的片面性、保守性以及教育行為的機(jī)械性和強(qiáng)制性等因素的阻礙.第三部分是創(chuàng)造性人格的教育建構(gòu).創(chuàng)新教育的目標(biāo),就是要在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面改革,形成有利于創(chuàng)造性人格產(chǎn)生和發(fā)展的有利環(huán)