對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的反思——基于對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的調(diào)查.pdf

1、在中國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,翻譯法、聽說(shuō)法和交際法是三種主要的有影響力的教學(xué)方法.該文通過(guò)對(duì)部分初中二年級(jí)學(xué)生課內(nèi)外所處語(yǔ)言環(huán)境及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法、課堂心理狀態(tài)的問(wèn)卷調(diào)查和英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)聽課調(diào)查,分析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)果,研究中國(guó)的教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)中國(guó)所處的是單一的語(yǔ)言環(huán)境,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是以日常交流為主要目的;在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展方面有學(xué)英語(yǔ)的需求,但是經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件的不足又對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有限制.同時(shí)中國(guó)的教育體制決定了部分學(xué)生將應(yīng)試作為學(xué)習(xí)英

2、語(yǔ)的動(dòng)機(jī).在調(diào)查中,該文也發(fā)現(xiàn),在英語(yǔ)課堂上,在語(yǔ)言系統(tǒng)的教學(xué)中,交際法是用歸納的方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的,然而實(shí)際情況是學(xué)生希望老師能更多講解語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)幫助他們學(xué)習(xí).另外,語(yǔ)音的教學(xué)主要是通過(guò)課堂上老師說(shuō)話和播放磁帶實(shí)現(xiàn),學(xué)生需要老師語(yǔ)言輸入的同時(shí)也需要語(yǔ)言的實(shí)際操練,這一矛盾給教學(xué)帶來(lái)問(wèn)題,需要老師在教學(xué)中平衡.另外,在語(yǔ)言技能的課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教學(xué)是以聽說(shuō)為主,讀寫的比例十分小.基于以上的調(diào)查和研究,該文對(duì)交際法和認(rèn)知法進(jìn)行了討論,

3、認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)的制訂上,應(yīng)考慮中國(guó)的國(guó)情、環(huán)境的限制和學(xué)生的因素,在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的同時(shí),也要重視正確的語(yǔ)言形式對(duì)學(xué)生建立新的語(yǔ)言系統(tǒng)的重要性,將語(yǔ)法教學(xué)放放教學(xué)目標(biāo)中,并且注重聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能同時(shí)培養(yǎng).在教學(xué)方法上,建議教師考慮具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知水平,結(jié)合認(rèn)知法進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)評(píng)估時(shí),可考慮采用終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法,除考試之外,還可使用教室觀察、學(xué)生檔案、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等非測(cè)試手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)