民辦中學(xué)學(xué)生管理制度構(gòu)建研究.pdf

1、科學(xué)構(gòu)建民辦中學(xué)學(xué)生管理制度是解決當(dāng)前民辦中學(xué)學(xué)生管理效益問題的必然選擇。當(dāng)前部分民辦中學(xué)受傳統(tǒng)觀念的約束、教育消費(fèi)者的高要求、自身生源素質(zhì)較低等主客觀因素的影響，學(xué)生管理呈現(xiàn)封閉式、嚴(yán)格、苛刻等極端管理特征。素質(zhì)教育理念催生了新型的學(xué)生管理資源，提供了解決問題的契機(jī)。但是新型學(xué)生管理資源必須經(jīng)過有效的提取、整合、固化，進(jìn)而建構(gòu)生成具有可操作性、確定性、預(yù)期性的科學(xué)學(xué)生管理制度。 本文站在素質(zhì)教育的高度，將強(qiáng)制性教育制度理論和自

2、主性教育制度理論整合，挖掘其與素質(zhì)教育理念相融通的理論精華作為研究的理論基礎(chǔ)，深入分析了民辦中學(xué)具有的特質(zhì)，對(duì)“學(xué)生管理制度”這一概念進(jìn)行界定，討論了民辦中學(xué)學(xué)生管理制度構(gòu)建的框架。另外，筆者通過對(duì)問卷調(diào)查，訪談結(jié)果的分析，論述了民辦中學(xué)學(xué)生管理制度中存在的問題及問題的成因。通過用理論來審視問題及成因，筆者總結(jié)出科學(xué)的民辦中學(xué)學(xué)生管理制度的構(gòu)建應(yīng)具以下五個(gè)特征：素質(zhì)教育理念作指導(dǎo)；凸顯學(xué)生主體；制度內(nèi)容全方位拓展；動(dòng)態(tài)化制度機(jī)制；構(gòu)建程