基于分布式認知的教師教育技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境研究.pdf

1、在教育信息化的大背景下,信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅為教育事業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機遇,同時又對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求,教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師必不可少的一項技能。隨著教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的頒布推行及新課程改革的推動實施,對教師的基本素質(zhì)的要求也上升到一個新層面,教師不但要掌握先進的教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)方法,還必須具有應(yīng)用以計算機為中心的現(xiàn)代媒體的嫻熟技術(shù),更要掌握在實際教學(xué)過程中應(yīng)用先進的教學(xué)手段去優(yōu)化教學(xué)過

2、程的本領(lǐng)。而這一切都離不開教師教育技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境的系統(tǒng)支持,因此,如何對該環(huán)境進行合理有效設(shè)計顯得尤為重要。而分布式認知理論的特征能夠很好地映射出教師教育技術(shù)培訓(xùn)這一復(fù)雜環(huán)境,因此,本文借鑒分布式認知理論的系統(tǒng)框架,依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,提出了教師教育技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計方案,并對其進行系統(tǒng)地分析和深入地探討。
　　 本文首先采用了文獻研究法全面分析了近年來國內(nèi)外與“教師教育技術(shù)培訓(xùn)”、“分布式認知理論及其在實踐中的應(yīng)用”主題相關(guān)的文獻

3、,總結(jié)國內(nèi)外有關(guān)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀,把握當(dāng)前研究的重點,確定了本文研究的內(nèi)容與研究思路。然后分析了分布式認知理論的基本觀點和主要特征,嘗試將分布式認知理論與教師教育技術(shù)培訓(xùn)有機結(jié)合在一起,以指導(dǎo)教師教育技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計。文中通過問卷調(diào)查法統(tǒng)計分析教師對教育技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境的需求,并針對當(dāng)前培訓(xùn)網(wǎng)站中普遍存在的問題,提出了基于分布式認知的教師教育技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計方案,并進行了全面系統(tǒng)的分析,以期最大程度上地優(yōu)化教師教育技術(shù)培訓(xùn)的效