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文檔簡介
1、長期以來,在中學(xué)語文課堂中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占統(tǒng)治地位,過于強調(diào)應(yīng)試教育而忽視素質(zhì)教育,只重視教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”,致使教育內(nèi)容單一,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)效果差,嚴(yán)重地妨礙了青少年的健康成長和全面發(fā)展。 隨著高中新課程改革的全面展開,各地紛紛改變傳統(tǒng)的教育思想和落后的教育方式,樹立新課程的教育理念,探索有效的語文課堂教學(xué)新模式。本文結(jié)合我校實際,探索在高中語文教學(xué)中實施“探究方案”的新模式,試圖改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,倡
2、導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。 探究方案是教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的具體情況制定的適用于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的方案。作為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的載體,它不同于一般的教案、學(xué)案,而是教師和學(xué)生共同使用的、教案學(xué)案一體化的方案。它把教師的教與學(xué)生的學(xué),把課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合起來。其特點在于“教學(xué)合一,師生共用”。 本文從新課程改革理論、心理學(xué)、教育學(xué)三個方面探討了實施語文“探究方案”的理
3、論基礎(chǔ),闡述了實施語文“探究方案”的原則:主體性、導(dǎo)學(xué)性、互動性、層次性、民主性。 文章重點介紹語文“探究方案”的實施過程: 首先,改革傳統(tǒng)備課模式,采用個人與集體相結(jié)合的新備課模式,編寫語文“探究方案”。一份完整的探究方案應(yīng)主要包含以下內(nèi)容:課題、課型和編寫者、使用時間,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,學(xué)法指導(dǎo),課前預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)過程設(shè)計,學(xué)習(xí)檢測與反饋等六方面。設(shè)計時應(yīng)考慮問題、情境、教法、學(xué)法以及教學(xué)媒體等基本要素。 其次,改革
4、課堂教學(xué)模式,有效使用“探究方案”。使用語文“探究方案”進行教學(xué)的過程:分發(fā)學(xué)案,指導(dǎo)預(yù)習(xí)--自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題--合作探究,釋疑解答---精講點撥,歸納總結(jié)----內(nèi)化知識,拓展延伸----練習(xí)鞏固,及時反饋----課后反思,寫好后記。并且在使用“探究方案”過程中對師生提出具體的要求,保證“探究方案”的落實。 最后,革新課外輔導(dǎo)模式,完善“探究方案”。主要是學(xué)生抄錄錯題,分析病因;整理方案,課后復(fù)習(xí);教師查漏補缺,加強個別輔導(dǎo)
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